青春期的友誼也是靠人格魅力贏得的！
女兒暢暢讀初二時， 班級轉來一個叫王曉的女孩， 兩人花樣翻新地帶著同學們玩。 其中一款遊戲的靈感來自電視節目-撕名牌。 王曉第一個被淘汰， 當即翻臉， 沖那個男生大喊大叫， 不依不饒。 之後， 更是動員其他同學不要搭理那個男孩。 暢暢覺得應該“願賭服輸”， 這樣去孤立同學實在太沒有原則了。 於是， 堅持正義的暢暢遭遇了同樣的命運， 被孤立了。
我不解， 問暢暢：“為什麼大家會聽王曉的？”
暢暢低頭半天不語， 思忖了良久才吞吞吐吐地說：“她把我說別人的壞話，
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這下輪到我吃驚了！你怎麼會？你什麼時候學會在背後議論人了？
暢暢羞紅著臉將事情的經過講給我聽。 不是當媽的袒護自己的女兒， 暢暢的言論也真算不上議論人， 但是這些看法如果被別有用心的人添油加醋， 斷章取義地傳到當事人的耳朵裡， 足以詆毀暢暢。
暢暢希望從我這裡討到好辦法， 重新與王曉和好， 再同同學們打成一片。 她怨都是撕名牌惹的禍！以後在一起時， 不玩這種遊戲就是了。
我卻不同意暢暢的觀點：王曉這個人不值得暢暢為她真誠付出， 即使沒有撕名牌的遊戲， 也會因為其他事件與王曉鬧掰。 或者， 需要暢暢委曲求全， 方能得到友誼。
我幫暢暢分析， 有些話當面去交流， 能起到溝通的效果。
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暢暢認真地點了點頭， 問：“只是有一點我不服氣， 為什麼同學們都會聽她的！她用了什麼手段？我要把人爭回來。 ”
她用了什麼手段？我問暢暢， 王曉當初吸引你的原因是什麼？暢暢不加思索地答：能玩到一起！還有， 她對我好！
“她是如何對你好的？”我繼續啟發。
“開始時， 總給我買好吃的。 ”說著看了我一眼， “我沒占小便宜， 也把自己的零食分了她一半。 還有……”暢暢抬頭瞅了我一眼， 變得吞吞吐吐， “她是英語課代表， 有時判我卷子時少算我錯幾個單詞， 或者背誦英文課文時提醒我兩句。 ”
原來如此。 我們大致能勾勒出這位英語課代表王曉的處事風格了，
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暢暢不加思索地說：“答應過朋友的事情， 就一定要做到， 不能辜負信任！”我沖女兒豎起了大拇指。 我支持暢暢繼續在陽光下行事， 要知道， 這種心態是多麼寶貴啊！
我告訴暢暢別再理會， 堅持做好自己。 王曉不改做事風格， 早晚會與其他同學鬧矛盾的。 而暢暢依然堅持光明磊落的作風， 早晚會重新取得同學們的信任與喜愛。
暢暢有些遲疑：那我先跟沒被籠絡的同學一起玩？
我答：可以啊， 跟其他同學也要正常交往。 至於那些有意孤立的同學， 你也照樣與大家分享或者互相幫助， 不要先將自己排除在外面。 暢暢猶猶豫豫地說，
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我聽得心裡很是難受， 那就先“曲線交往”吧！先和其他同學一起玩。
幾天後， 失落感不那麼強的暢暢說， 媽媽真是神分析：威脅與小伎倆真的不會長久！霸道的王曉又跟其他同學鬧彆扭了， 那位同學想聯繫暢暢又有點不好意思， 暢暢就主動找她玩， 兩人很快和好了。 又過了一段日子， 暢暢回饋資訊說， 王曉利用英語課代表的權力搞小動作的事情被老師發現， 職務被撤了。 過了幾日， 暢暢說王曉也在向她示好， 她想不計前嫌， 因為她體味過被孤立的滋味……
丫頭美滋滋地說：“靠人格魅力贏得友誼才會長久！”
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我由衷讚美：“你說得太好了！不正應了那句話嘛， 你若盛開， 蝴蝶自來。 ”
暢暢撲騰著胳膊， 在我身邊舞動了起來。
青春期的孩子有時會為了贏得友誼、討好他人， 做出一些錯事、傻事， 只有讓孩子正確地處理人際問題， 樹立良好交友的原則， 才能收穫積極的正能量和最真誠的友誼！
