孩子，讓我的愛包圍著你

初進中四班， 小個子的陽陽闖入了我的視線。 他給我的印象是安安靜靜的， 上課時從不主動舉手發言， 請到他的時候， 他會靜靜地站起來不說話;吃飯時用搖頭和點頭來表示添飯還是盛湯;和好朋友嬉戲時高興放鬆的表情也是一閃而過;甚至接受老師表揚時的反應也顯得特別的淡定。

我對這個小傢伙的印象從一次午睡開始改變。

中午1點多， 陽陽從床上直直地坐起來， 眼睛沒有完全睜開， 看得出他非常困倦。 他利索地穿好小拖鞋， 進盥洗室小便， 然後回到小床上， 儘管困得眼睛都半睜半閉著，

但是他還不忘將脫下的拖鞋併攏放好， 然後自己蓋好小被子再次入睡。 才上中班的陽陽， 能夠安靜獨立地在從熟睡中醒來上廁所， 可見他的自理能力挺不錯， 再看看他小枕頭邊的衣物， 疊放得整整齊齊， 讓人看了賞心悅目。 當我把他的表現告訴外出開會的保育員時， 保育員驚呆了， 覺得不可思議。 原來， 陽陽有時候會尿床， 所以保育員每天都會在睡覺中途叫他起床小便。 而我這個剛進班的新老師， 不知道這個慣例。 頓時， 我對陽陽多了些喜歡。

自那時起， 我對陽陽格外關注， 可以說這種關注帶上了一些偏愛。 來園和離園時， 我主動和他打招呼;吃午飯時， 為了肯定和鼓勵他， 哪怕每天定量的獎勵貼紙已經全部獎出， 我也會打破約定額外再給他一張;戶外活動時，

我叫上他， 和他一起玩;午睡時， 我坐在他的床邊， 輕柔地拍拍他， 讓他儘快地入睡。 儘管很多時候我的熱情是單方面的， 陽陽還是不怎麼說話， 但是他臉上的表情漸漸放鬆了， 當和我的目光相遇時， 不再那麼畏畏縮縮了。

美國心理學家詹姆斯說過：人心最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。 我相信堅持不斷的關注和賞識， 一定會讓陽陽冰冷的外表慢慢融化。

為了讓陽陽更自信地表現自己， 我儘量給他創造機會。 一日活動中， 給孩子們分配力所能及的事情， 我第一個想到的就是陽陽。 午餐後的自由活動時間， 陽陽負責給全班小朋友分發玩具， 一開始， 陽陽的速度有點慢， 但是他能很負責地將玩具全部發完再收好。

自由活動的時候， 陽陽會大方地和我談話， 告訴我他的衣服是誰買的， 哥哥在哪裡讀書等等。

原本與我比較陌生的陽陽媽， 有一天笑著對我說：“陽陽回來告訴我， ‘我們班級新來的盧老師可喜歡我了， 我也很喜歡她’。 ”聽了家長的話， 我的心裡有一股濃濃的暖意。 從那以後， 每天先問好的不再是我， 而是熱情主動的陽陽和他的媽媽。

正如泰戈爾說的那樣， 讓我的愛像陽光一樣包圍著你， 並給你光輝的燦爛與自由。 我用愛的行動和態度來對待原本不苟言笑的陽陽， 給了他安全感和歸屬感， 讓他變得快樂、自信、大方。