學前兒童思維的主要特點是它的具體形象性以及進行初步抽象概括的可能性。
所謂具體形象性的思維， 是指兒童的思維主要是憑藉事物的具體形象和表像， 即憑藉具體形象的聯想來進行的， 而主要不是對事物的內在本質和關係的理解， 即憑藉概念、判斷和推理來進行的， 兒童的這種具體形象思維， 是跟兒童知識經驗的貧乏分不開的， 是跟兒童第一信號系統活動佔優勢分不開的。
當然， 在整個學前時期內， 思維的特點又總是在不斷發展變化著。 例如， 學前初期兒童還保留著相當大的直覺行動思維的成分，
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