學前兒童的性教育

所謂性教育觀是對性教育的必要性、性教育的作用以如何進行性教育等問題的看法。 我們國家由於長期受傳統封建思想的影響,， 在性教育觀念上存在著誤區， 大致包括以下幾種類型：堅持無師自通論、奉行無知盲從論和誘發論三方面。

1、堅持無師自通論， 是因為父母對兒童早期性教育重要性認識不足。 現實生活中， 很多父母認為性教育無關緊要， 特別是沒必要在孩子進入青春期之前進行性教育， 以後隨著年齡的增長和知識的積累他們會自然學會基本的生理衛生常識， 長大了可以無師自通或水到渠成。

理由是如果提前告訴他們， 會形成強烈的性刺激， 更加激發孩子們對性問題的好奇， 所以索性採取置若罔聞、順其自然的態度。

2、奉行無知盲從論， 是指父母對兒童性教育的內容和方法把握不准。 生活中也有另一些父母遇到了孩子成長中出現的性問題， 已經意識到性教育是急待解決的問題， 但是礙于大人的面子或架子， 羞于與孩子進行交流與溝通， 面對孩子的提問顯得局促不安、手足無措。 還有部分父母採用欺騙的手段， 違背科學地編造故事搪塞了事， 更有甚者不分青紅皂白地訓斥、打罵孩子， 這樣會使迷茫中的孩子更加不知所措。

3、誘發論， 即認為性教育會造成性刺激， 性知識的傳授反而會起到誘發孩子出現性心理早熟等問題。

縱觀世界各國的性教育情況， 儘管由於社會文化背景的不同， 各國開展性教育的內容、方法都有不同， 但均取得了較好的效果。 這說明性教育非但不會誘發性問題， 反而起到了扼制性犯罪的作用。 同時， 我們也應該看到：性教育與性刺激是有本質區別的。 性教育的文字是訴諸理智的， 是客觀的、冷靜的， 只把你所必須知道的科學的事實告訴你。