學前兒童能學習第二語言嗎？

人們常常認為教學前兒童外語是徒勞無益的， 但是最近的研究表明， 孩子學習另一種語言的最佳時間是在出生的第三到第四個年頭。 以下是一些讓孩子在早期接觸第二語言學習的重要理由：

1、 對孩子來說， 任何一種語言學習都是一種自然的進程。

成年人經常以一種不自然的方式學習語言。 例如能背出法語的單詞， 但是當他們訪問法國時卻發現很難自如地開口說法語。 成年人若能象孩子一樣通過遊戲、探索的方式沉浸於語言中， 他們學習語言便能更迅速、更容易。

孩子若出生在一個適宜的環境中，

當他們長到4歲便能咿呀發出至少2000個詞語。 從觀察嬰兒學說話的過程便能發現他們是自然學習者。 孩子在最初的6個月裡， 能發出70種語音， 這些語音構成了世界上任何一種語言的單位。 然後， 嬰兒學說只能從周圍環境中提取的的語音和語詞， 特別是從他們的父母及其他照顧者那裡。 一個孩子的大腦從此就失去說他們所未能感受到的語言的能力。

2、學前教育階段是非常重要的時期

《腦的內部》的作者羅納佳·考拉克說：“在這一階段， 尤其是最初的三年， 便奠定了思維、語言、感覺、態度、能力和性格等品質的基礎。 由此可見， 當孩子學習第二語言如同學習第一語言一樣容易， 在這一重要階在語言學習中， 不利用孩子的這種自然本能，

這實在是一種浪費。

人的50%的學習能力是在人生的最初幾年發展起來的。 另外30%在8歲時發展起來， 而且為早期兒童發展要提供了許多促進早期學習發展的機會。 但這並不意味著50%-80%的智力、智慧或知識在幼兒早期就建構了。 這只意味這在最初的幾年時間裡， 孩子在頭腦裡建構起學習通道， 共有六種主要的通道， 包括視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺和運動覺。 在隨後的幾年， 人們學習的東西便能從早期獲得的資訊不斷加以擴展。

3、 移民孩子是示範者

很遺憾， 許多美國學校高中才教外語。 按照底特律兒童精神病學家的說法， 教外語應在學前期就開始， 這時候教師能最大限度地調動孩子學習的願望和能力。

當學生進入到高中， 已經失去了適宜的學習階段。 參觀瑞典的移民保育學校， 你會發現許多在學前期進行外語訓練的成功例子， 如你會發現一個3歲的孩子能流利地說三種語言。 實際上瑞典是世界上擁有精通文化的人比率最高的國家之一。 許多人能說不同的語言， 尤其是在移民區的人們學習語言更迅速。 他們充分利用感官刺激和與語言學習緊密聯繫的遊戲方式來進行學習。

4、 大腦研究證實了語言學習的發展階段

每一個健康孩子生下來有100000000（1億）個腦細胞， 每個腦細胞組成了2萬個連接點， 這些腦細胞能否形成連接主要取決於孩子是否生活在一個豐富的環境中。 （什麼是豐富的環境？環境就是一種能提供充分感官刺激的地方。

）瑪莉亞、戴爾蒙德——伯克利加利弗尼亞大學的大腦研究中？培育出一些世界上最聰明的老鼠。 她把老鼠放在一個充滿遊戲、迷離、鏡子、色彩和織物中， 他們就生長出更多的大腦組織， 相反， 她把老鼠放進一單調、不豐富的環境

中， 它們大腦則逐步退化。