學前兒童自我意識的發展

人的個性的初步形成， 是從學前期開始的。 在學前兒童個性形成中， 自我意識的發展， 起著重要的作用。 一、從輕信成人的評價到自己獨立的評價 學前初期兒童對自己或別人的評價往往只是成人評價的簡單再現， 而且， 對成人的評價， 有一種不加考慮的輕信態度。 例如， 他們評價自己是（我不是）好孩子， 是因為“老師說我是（或不是）好孩子”。 到學前晚期， 開始出現獨立的評價， 漸對成人的評價持有批判的態度。 如果成人對兒童的評價不客觀、正確， 兒童往往會提出疑問， 申辯， 甚至表示反感。 二、從對外部行為的評價到對內心品質的評價 學前初期兒童一般只能評價一些外部的行為表現， 還不能評價內心狀態和道德品質等。 如他“為什麼說你自己是好孩子?”4歲兒童回答“我不打架”或“我不搶玩具”， 而6歲的兒童則可以說到一些比較抽象、內在的品質特點， 如“我聽話， 遵守紀律”或“我謙讓， 對小朋友友好。 ” 三、從比較籠統的評價到比較細緻的評價 學前初期兒童對自己的評價是比較簡單、籠統的， 往往只根據某一、二個方面或局部進行自我評價， 例如， “我會唱歌”， “我會畫畫”。 學前晚期兒童的評價就比較細緻、比較全面些。 如， 他會說“我會唱歌， 也會跳舞， 可是就是畫畫不好”。 在整個學前期， 甚至學前晚期， 兒童對自己評價的能力還是較差的， 成人的態度對兒童的評自我評價有著重大的影響。 因此， 成人對兒童的評價必須適當、客觀、公正， 任何過高、過低或其它不恰當的評價都是有害的。 例如， 如果成人對兒童說：“你永遠也學不會”， “你總是不會安靜”， “你老是愛打人”等等， 兒童就會認為自己真的是毫無希望的人， 變得沒有信心。