學前教育對幼兒個性發展的重要作用

幼稚園是孩子個性形成的伊始， 是孩子個性發展的重要基地。 然而， 在目前的學前教育中， 教師仍未能充分認識到學前教育對幼兒個性發展的重要性， 還是在強調幼兒對知識與技能的掌握， 強調學生的智力發展， 而忽視了非智力因素――個性對於幼兒社會認知能力、人格品質發展的影響。 為了改變教師對學前教育的錯誤看法， 筆者從學前教育與兒童的關係入手， 就學前教育對幼兒個性發展的重要作用進行了具體分析， 以期推動學生良好的學習習慣和性格的形成。

一、學前教育與兒童的關係

學前教育是基礎教育的組成部分， 是終身教育的奠基階段， 順應了兒童身心發展的需求， 是指以兒童發展規律為基礎的， 影響性絕對勝於遺傳、家庭以及其他因素給幼兒帶去的改變性教育活動， 綜合性非常強， 包括學前智育、心理健康教育等多方面教育內容。 而幼兒時期是人好奇心、求知欲、想像力和思維能力等的關鍵形成期， 良好的學前教育有助於兒童智力的開發， 促進其形成良好的性格， 對幼兒的個性發展起到了重要作用。 所以， 教師必須更新教育理念， 與時俱進， 做好學前教育工作。

二、學前教育對幼兒個性發展的重要作用

前文已經寫到了學前教育綜合性很強， 包括智力教育、心理健康教育等多方面內容，

這就決定了學前教育在幼兒成長中具有不可忽視的作用。 而幼兒年齡尚小， 可塑性較強， 只要我們幼兒教師重視此階段的教育， 抓好學前教育工作， 關注幼兒智力的開發， 重視其他方面的教育， 就一定能使幼兒形成良好的個性， 促使其全面發展。

（一）學前教育能夠促進幼兒的全面發展， 為幼兒個性的發展提供可能

學前階段是個體最先接觸社會的關鍵時期。 根據相關的研究證明， 幼兒對社會的認知能力在出生後六個月逐漸開始發育， 在2-4歲這個階段是飛速發展階段， 所以， 在學前教育這個關鍵時期， 必須加強對幼兒各方面能力的培養。 如表達能力、智力開發等， 從而為幼兒接受新鮮事物提供充分的條件。 而學前階段，

培養幼兒的各方面能力可以通過多種實施途徑。 例如， 遊戲教學， 教師可以將遊戲融入學前教育中， 讓學生在遊戲中成長， 展現自我個性。 以捉迷藏遊戲為例。 幼兒的依賴性普遍較強， 在進行此遊戲時時常會因找不到同伴而哭， 面對這種情況， 教師不應該打擊正在遊戲中幼兒的積極性， 直接讓藏起來的學生出來， 安慰“搜尋者”， 這只會阻礙他們的成長， 讓他們更加依賴長輩， 很難獨立起來。 反之， 教師應該多鼓勵幼兒， 告訴他們遇到困難要不放棄、不氣餒、迎難而上， 先幫助幼兒重新振作起來， 再鼓勵他們通過自己的努力和恒心完成任務， 這樣， 當幼兒再次遇到困難時， 他們才能憑藉自己的能力獨立解決問題。 而這樣的教學方式， 也有利於培養學生的能力， 促使其健康、茁壯地成長。

（二）學前教育中性格培養對幼兒人格發展的必要性

學前期是個人性格養成的重要階段， 一個好的性格可以影響人的一生， 在這個重要的階段， 教師必須重視孩子內心的認知變化， 注重培養幼兒的情感培養， 為幼兒提供一個良好的教育環境， 引導幼兒形成良好的性格、形成健康人格。 每個幼兒都擁有與眾不同的個性， 擁有自己獨特的想法， 教師在教學過程中要關注每個孩子的性格特徵， 對幼兒的實際情況要有充分的把握， 對不同的孩子實施不同的教育方式， 堅持因材施教， 使每個幼兒都得到鼓勵與讚美， 促進幼兒人格的發展。 如對於性格內向的幼兒教師要多提問他們，

讓他們在一次次的訓練中成長， 變得勇敢， 變得自信；對於性格外向的孩子， 教師要巧妙利用其性格特徵， 讓他們多交流， 多交朋友， 這樣一來， 他們不僅可以交到更多的朋友， 鍛煉人際交往能力， 還可以用活潑開朗的性格去帶動一些內向孤僻的孩子， 可謂一舉多得。