現在很多爸媽很小就會讓孩子學外語， 而且也想盡辦法給孩子創造外語的環境。 不過這一切都是爸媽們的想法， 這些心急的爸媽“拔毛助長”卻帶來了“後遺症”， 灌輸過多的語言會讓孩子思維混亂， 嚴重還會患上失語症。
失語症是由大腦皮層語言中樞受損或變異， 引起的言語功能障礙， 喪失了文字語言理解力， 形成表達上的功能缺陷。 如果發現早， 只要通過一段時間的心理治療就能恢復。 而一些兒童過早地學習第二外語， 甚至從出生起就接觸多種不同語言， 只會讓孩子混淆口音， 還可能造成語言思維混亂。
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外語天才突然失語
外語小天才突然失語
林林(化名)今年5歲， 爸爸是德語翻譯， 媽媽在法企工作。 父母經常給她聽外語歌， 用英語和德語、法語和她說話， 林林漸漸掌握了一些外語詞彙和簡單句子， 經常說話時中文裡夾雜法語或德語。 鄰居很羡慕， 都誇林林是“外語小天才”。
去年12月的一天， 媽媽把林林從幼稚園接回家後， 發現女兒情緒很低落。 “小朋友說我是外國人， 笑我。 ”林林告訴媽媽。 此後， 林林越來越沉默， 一句話都不肯說。 爸媽急了， 帶著她到醫院檢查， 被確診為“失語症”。
專家分析：這麼小的年紀被輸入了過多、過雜的語言， 再加上在語言環境中突然遇到挫折(同學的嘲笑)， 導致孩子語言思維混亂， 她的語言‘CPU’無法進行整合分析，
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建議做法：家人最好統一用標準的普通話和寶寶交流， 這樣才能促進孩子語言發育。 幼兒首先要把母語學好， 再考慮學習其他語種。
4歲小兒：“m”就是“3”
“醫生， 我兒子是不是有什麼問題?怎麼幾個字教了幾十遍還是弄錯?”趙萌(化名)的兒子錦錦(化名)上幼稚園中班， 放學後教他寫字。 錦錦很聰明， 已經會寫不少數位和字母了。 前幾天， 趙萌教數字時， 錦錦把“5”認成“2”， 把“3”說成“m”， “b”認成“d”。 趙萌一遍遍地教， 可錦錦還是固執己見。 教了幾十遍後， 趙萌氣得夠嗆， 錦錦也很不耐煩， 不願再寫字。
小兒讀寫障礙
專家分析：錦錦反寫字的現象叫“鏡像書寫”， 是兒童視覺統合失調的表現。 因為小兒在4歲後才開始學著辨別形狀、大小、方向，
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建議做法：家長重視孩子的教育無可厚非， 但對於學齡前的孩子來說， 更重要的是吃喝拉撒玩的習慣培養， 讓孩子在遊戲、玩耍中學習， 而不是非要讓孩子坐著“搞學習”。 家長一味強調早教， 急功近利， 會扼殺孩子的學習興趣。
不少年輕父母非常重視對孩子語言能力的培養， 甚至在寶寶出生前就制定好了“零歲”學外語計畫， 寶寶剛會喊“爸爸媽媽”時， 就馬上教他“Daddy、Mummy”， 試圖給孩子創造學外語的良好環境。 但是如果孩子過早的處於會亂的語言環境，
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“過早接觸外語， 容易讓孩子患上失語症或自閉症。 ”專家建議， “幼兒最好是在3歲以後再開始學習外語。 過早學習有時反而會影響幼兒以後學外語的正確發音。 何況學好母語是最關鍵的， 如果在比較熟練地掌握了母語之後， 再開始學習外語則較為適當。 ”
雖然幼兒在語音的模仿能力上有一定優勢， 但是與年齡較大的兒童相比， 幼兒在學習的目的性、堅持性上都處於較低水準。 況且目前大多數幼兒主要還是生活在漢語的環境下， 只能在有限的時間和地點， 以有限的方式接觸有限的外語， 在這種環境下， 首先要學好母語。
