學學美國“聊天互動”式教育

允許小學生在課堂上走來走去， 相互聊天， 這在眾多父母看來不可思議。 但一位美國心理學教授15日說， 這種“聊天互動”的教育方式更符合兒童心理特點， 有利於學習。

《泰晤士報》報導說， “聊天互動”式教育眼下爭議頗多。 反對者認為， 這種做法會導致課堂秩序混亂， 傳統的集中授課方式更可靠。

傳統聽講需改進

美國維吉尼亞大學心理學教授安傑林·里拉德說， 過去一百年來， 心理學家對兒童學習過程的研究表明， “老師講， 學生聽”的傳統教育方式需要改進。

里拉德指出：“人類通過與周圍環境互動來認識世界，

稱為具身認知。 因此， 只有讓兒童在課堂上自由走動， (與周圍的學生互動)， 才能更好地學習。 ”

她舉例說：“兒童在配對遊戲中挑選動物時， 會記住在生活中觸摸過的動物， 而不是那些只看過、但沒有接觸過的動物。 ”

里拉德說， 在數學或物理學習中， 動手建造幾何模型可以説明學生加深理解;在歷史課上， 讓兒童扮演歷史人物， 可以幫助他們理解歷史事件背後的動機。

里拉德認為， 不少人看來， 兒童的大腦如同一張白紙， 講授可以將知識“印”在他們大腦裡， 這種想法是錯誤的。

蒙台梭利教育法

里拉德在倫敦瑪麗亞·蒙台梭利協會紀念蒙台梭利教育法出現100周年的儀式上做了上述發言。 她指出， 和傳統教育方式相比， 一百年前出現的蒙台梭利教育法更合理。

蒙台梭利教育法取消了考試， 提倡不同年齡段的兒童一起上課， 讓兒童自己決定學習進度。 該教育法以義大利教育家瑪麗亞·蒙台利梭的名字命名。

里拉德還對英國兒童早期教育方式提出批評。 在英國， 兒童進入學校前， 往往一起玩耍和學習， 但進入學校後不得不面對紀律嚴格的傳統方式教育， 在各自座位上安靜聽課。

里拉德說：“6歲以下的兒童喜歡與同齡人一起玩耍， 但還沒有真正的互動。 到他們進入學校學習時， 兒童已經對玩伴感興趣， 開始注意觀察玩伴的反應。 但就在此時， 他們(上學後)被分開， 坐在各自課桌前， 失去與夥伴互動的機會。 ”

對於老師要求在課堂上保持安靜的做法，

里拉德提出異議， “兒童似乎可以在喧鬧的環境中學習， 但他們被強迫保持安靜時， 就失去相互學習的機會”。

傳統方式有優點

里拉德的倡議引起一些教育專家關注， 但很多人擔心， 如果任憑兒童上課時走來走去， 課堂將毫無紀律和秩序可言， 不利於學習。

里拉德堅持認為， “聊天互動”式教育法不會讓課堂陷入混亂， 也不會埋沒那些潛力出眾的兒童。 她說， 可以讓兒童自己挑選最感到興趣的課程， 自己掌握進度， 激發他們的學習欲望， 這樣課堂紀律就自然而然得到維護。

但公民社會研究所副主管、新式學校教育公司常務主管羅伯特·惠蘭認為， 里拉德的倡議過於理想化， 可能只對某些孩子有效。

“讓孩子在教室裡走來走去、相互聊天，

這種方式對那些重視教育的中產階級家庭的孩子也許是件好事。 但如果兒童來自一個不重視讀書的家庭， 父母不清楚如何引導他們， 這些兒童在上述(鬆散的)教育方式下會失去學習的動力， ”惠蘭說。

他指出：“讓老師在大部分時間裡向孩子們灌輸知識， 這種傳統的做法有很多優點。 ”

《泰晤士報》報導說， 英國資格和課程署7月份推出教改方案， 使教育方法更加靈活， 比如改變一天8節課的固定安排， 在課堂中穿插不同學科內容， 以及每天安排5分鐘的外語拼寫課程等。