學會尊重孩子的節奏 —— 讀《父母課堂》有感

轉瞬間， 孩子步入小學快一個學期了， 回想三個多月的學習生活， 做為家長的我和孩子一起緊張著， 更確切地說， 是比孩子更緊張。 時而擔心孩子跟不上老師的教學節奏；時而懷疑她的交往能力；時而又質疑她學習習慣的養成……

常言道：關心則亂。 的確如此， 每天的緊張情緒使我這個在小學工作了十幾年的"老"教師， 一時間竟將所有的教育理論， 教育策略拋之腦後。 記得那是孩子剛開始學拼音時， 聲母、韻母合拼不起來經常發生， 比如"b-a"拼出"bo"的音， "p-a"拼成"ba"。 數學學習也是這樣， 初學數字"2、3、4、5、6、9"的朝向問題， 我認為非常容易的事在孩子那裡屢屢犯錯誤。

一天， 孩子拿回了《父母課堂》， 其中一篇文章是對教育專家尹建莉老師的專訪， 她明確的指出--孩子的學習成績是由父母決定的。 父母對學習中諸多問題的理解和認識決定著孩子的成功與否。 尹老師說， 如果把學習做成一顆酒心巧克力， 孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸， 孩子又如何能喜歡？讓孩子愛上學習， 首先要讓孩子對學習感興趣。 當孩子覺得學習是一件有意思的事的時候， 他便會投入精力， 學習就會變得有趣、輕鬆， 沒有那麼沉重了。 家長可以用玩遊戲的方法引導孩子的興趣，

一語點醒夢中人， 尹老師的話引起了我對孩子教育的深深思索：我對孩子的教育是不是沒有考慮到孩子的節奏？我犯了嚴重的揠苗助長的錯誤。

在以後的時間裡， 我嘗試著慢下來， 對孩子的要求相對降低。 跟隨孩子的認知節奏， 學習節奏， 用一些更感性的方法幫孩子突破學習的難點， 激發孩子學習的興趣。 比如：孩子"b""p""d""q"識記發生困難時， 我採取做半圓加小棍抽拉的方式加強記憶；當拼讀發生困難時， 我將聲母韻母一一做成卡片， 讓它們找朋友。 這些做法既增強孩子的記憶， 又增加了學習的興趣。

這樣一個階段下來， 孩子在學習中找到了樂趣， 增強了學習的信心。 想來， 真的要感謝《父母課堂》， 是它使我由偏激回歸了理性，