（接上文）
孩子在認知環境與社會的同時，
還逐步學習很多知識。
在我們傳統的概念裡，
學習知識是真正的學習。
知識學的越多，
懂的越多，
就是學習好的標誌。
隨著社會的進步，
越來越多的家長認識到知識是學不完的，
知識自身也在不斷地高速發展著，
更新著，
與其讓孩子掌握更多的知識，
不如讓孩子掌握學習知識的方法，
這本身就是認識上的進步。
對於孩子來講，
早一天會從 1數到100不如早一天建立一一對應的數量概念更重要。
而讓孩子自覺地掌握學習知識的方法，
最好的方式就是通過孩子喜歡的活動――遊戲來完成，
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也就是常常提到的寓教於樂，
從遊戲中學習。
在嬰幼兒期和學齡前，
遊戲是孩子認知世界的主要的方式，
也是最自然、最快樂的方式。
遊戲就是孩子的生活，
在遊戲中學習，
就是在生活中學習，
使得學習成為一種自然的生活狀態，
學習也就成為了生活的習慣，
生活的組成部分。
如果靜下心來思考孩子們遊戲的內容，
其實很容易發現在遊戲的過程中，
孩子們會很容易地學習到深奧的知識，
也鍛煉了各種能力。
例如通過一些配對遊戲、分類遊戲，
孩子可以很容易地建立起基本的數學概念，
積木的搭建拓展了孩子的空間感，
排序遊戲鍛煉了孩子的秩序感，
拼圖遊戲鍛煉了孩子的觀察能力和專注力等等。
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人的邏輯分析能力、身體運動能力、語言技巧能力、音樂能力、空間位置能力、人際關係能力、甚至認識自己的能力等被現代教育界公認的這些多元能力，
都顯而易見地能夠在孩子們的各種遊戲過程中得到提高。
而我們所熟悉並重視的觀察力、創造力、想像力、注意力等跟學習有關的基本素質，
也無一不是通過遊戲這一形式體現在孩子身上，
同時也不斷地被鍛煉、被強化著。
在遊戲中的孩子是快樂的，
自足的，
也是無時無刻不經歷著挑戰，
不斷戰勝著自己，
並體驗著困難和克服，
體驗著成功的喜悅。
在這樣一個富有挑戰也擁有成功體驗的學習過程中，
孩子一次又一次地受到正面的、肯定的刺激，
這種肯定的、積極的刺激與學習的成就感結合在一起，
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與能力的提高和知識的獲得結合在一起，
久而久之形成了孩子對學習的過程產生快感，
對學習的成績產生追求。
這樣的學習興趣才是真正的發在內心的，
自覺的，
不會因為家長是否督促，
是否存在其他壓力而隨意改變的。
當孩子通過一次次生活――遊戲――學習的過程，
把學習與快樂愉悅的心理體驗緊緊結合在一起，
形成自己對學習的情感認知的時候，
這個孩子就成為了學習的自覺者，
就會終身以不斷地求知，
不斷地探索，
不斷地自我完善為目的，
學習也就真正地成為了他的生活習慣，
這也許正是我們做父母最盼望達到的目標。
要做到這一點其實並不難，
關鍵在於我們自己首先正確認識學習的本質：學習是每個人，
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無論是嬰兒還是老人的內心需要，
學習應該是發自內心的、愉悅的情感體驗。
學習的人，
是快樂的。
