學著自己吃飯

學習自己吃飯， 不僅能培養孩子的獨立生活能力， 而且對早期 的智力開發也有好處。 日本心理學家曾經對使用筷子能發展幼兒 智力作過專題報道。 吃飯， 需要手的技巧， 以握持羹匙或使用筷子；還需大腦神經 的控制， 使手眼能協調運動。 這對于1～3歲的幼兒來說， 并不是簡 單的事， 只有當大腦發展到這一程度時， 才可以完成這一系列活 動。 所以不要小看吃飯， 通過孩子吃得好壞程度， 也從一個側面反 映智力發展的狀況。 同年齡的孩子發展狀況也是不平衡的。 例如3歲孩子， 能力強 的已初步會使用筷子， 用匙的技術得心應手， 吃飯撒地也極少。 能 力差的孩子， 吃一頓飯滿手的油膩， 象吃抓飯；滿桌的包子皮， 邊吃 邊玩；滿身的飯粒， 似漏嘴巴。 為什么同年齡孩子能力相差這么大？關鍵是鍛煉。 從孩子動 作發育的順序來看， l歲以后正是小肌肉趨于靈巧的時候。 成人應 當不失時機地在10個月開始， 讓孩子鍛煉用杯喝水， 到1歲半就 能試著用匙。 如孩子吃不好， 大人可在旁協助， 用另一只匙喂他。 許 多父母曾經也這樣嘗試， 但因嫌慢、臟、亂而中途退卻， 剝奪了孩子 鍛煉的機會。 有的甚至到了幼兒園大班年齡， 還要成人喂飯。 孩子不會自己吃飯， 有時是任性的表現， 他們故意搗蛋、玩耍、 打鬧， 這是習慣培養得不好的結果。 為了改變這種狀況， 最好讓孩 子單獨吃飯， 安排一個固定的地方和位置， 使他不能接觸到玩具和 書籍， 先安靜下來專心地吃飯。 開始可由成人幫助和督促， 以后形 成習慣就讓他自己吃， 并要求盤空碗凈才準離座。 如果能堅持， 家 長對孩子的吃飯煩惱定可盡早消除。