學齡前兒童是幾歲

1 學齡前兒童是幾歲

從世界範圍看， 各國對兒童入學年齡的規定各有不同， 一般為5歲或6歲。 因此， 學齡前兒童的年齡界限也不盡相同， 一般是指3到6歲。

學齡前兒童指的是尚未達到入學年齡的兒童， 這裡的學校在國內指的是9年義務教育的小學階段。

2 學齡前兒童教育：早期教育

早期教育包括體、智、德、美四個方面。

小兒出生後經過三年的發育， 進入學齡前期， 這是人一生中很重要的時期， 人的許多基本能力在這個年齡階段形成， 如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等， 性也在該期初步形成， 所以，

不能忽視這一時期的教育及心理護理。

3 學齡前兒童教育：體育

是早期教育中的首要任務。 培養兒童良好的生活衛生習慣和獨立生活能力， 發展兒童的基本動作， 如走、跑、跳、攀、登等。

注意：

要完成這些任務， 只有保健護理、保育營養還不夠， 還必須開展一定的體育活動， 學齡前兒童在運動以掌握某些技能， 使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉， 提高適應能力和各種功能。

4 學齡前兒童教育：智力

早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識， 而是要把開發兒童的智力作為重點即發展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想像力， 以及口語表達能力。 學齡前期的智力教育， 是為今後的教育打基礎的， 錯過這個時期，

以後再學習就十分困難了， 甚至無法補償， 比如口語就是如此。

注意：

一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會， 待到成人後即使花費很大的精力， 也達不到正常人的口語水準。 我們要從培養兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面作準備， 而不能以識多少字， 學了幾冊算術作為兒童智力高低的標準。

12 5 學齡前兒童教育：品德

是指對兒童的品德教育。 人的品德的形成分析起來有三種因素， 即對品德的認識、情感和行為。 學齡前兒童對事物認識水準比較低， 許多抽象的道理還不能理解， 只能夠瞭解比較直接的、簡單的是非標準， 並且能夠培養一些待人接物的初步行為習慣， 如禮貌、善良、誠實等。

注意：

兒童的模仿性強，

社會上許多事情都會不知不覺影響他們， 如不主動地進行教育， 兒童則會自然而然地學會許多不良的行為習慣。 因此， 品德教育要靠成人細緻地將教育內容滲透到兒童的全部生活中去， 絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的。

6 學齡前兒童教育：美感

是指對兒童的審美教育。 生活中有許多自然現象和社會現象會使人產生美的感受， 某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、昇華的結果。 對兒童進行審美教育， 就是要培養他們有意識地體驗生活中的美、並教給他們初步的技能技巧， 來表現出自己美的感受， 甚至進行某些創造。

藝術形式具有形象、生動的特點， 大都用聲音、色彩或動作姿態來描繪， 這正符合學齡前兒童的心理特點。

7 學齡前兒童心理護理

學齡前兒童， 在心理護理上應注意心理特徵。 此時的兒童抽象思維已經產生， 能夠對抽象的數概念有所認識;創造想像也已出現， 個別兒童還能畫出很新穎的畫面， 編出有情趣的小故事。

建議：

因此， 家庭生活環境和社會生活環境都要給兒童創造一個良好的氛圍， 要讓兒童從日常的生活中， 感受真善美的陶冶， 通過耳濡目染， 培養兒童良好的品質， 使其心理在一種健康、向上、友愛的環境中得到發展。

12