1 隨意運動的發展：其運用大肌肉的控制能力不斷改善,學會運用正確的姿勢跑,並能聽信號改變速度和方向跑,能保持軀體平衡,學會在平行線中間或平衡木上行走.
2 言語發展：學會連貫地表達自己的思想,其語音逐漸正確,詞彙逐漸豐富,4歲兒童掌握600～2000個詞,5歲時為2200～3000個詞,而6歲時為3000～4000個詞.從3歲到6 歲,詞彙量增加了近3倍,詞類漸次增多,語法複雜化,已出現大量的複合句,口語表達能力迅速提高,他們的講話逐漸變得連貫起來,流暢起來,內部語言開始萌芽,內部語言是思考時用的言語,它不是用來同別人交際的,而是對自己發出的言語.學前期出現了出聲的自言自語,他們往往一面做遊戲,一面自言自語.
Advertisiment
3 感知覺進一步發展：如5～6歲能以自己為中心辨別左右方位,對顏色的色度開始區別.
4 形象思維和形象記憶的發展：形象思維是借助於事物的形象和表像來實現對事物的概括性認識,其特點是離不開具體事物和形象. 3歲以後兒童開始利用頭腦中的形象進行思維,形象思維是此期兒童思維的特點,如學計算時,用物體的具體形象(實物或圖形),能較好地掌握數的實際意義,此期兒童的記憶是形象記憶,他們對具體形象的東西比較注意,也容易記憶,其記憶在遊戲中或者通過講故事的方式能得到較好的效果,而單跟他們講抽象的道理是不容易記牢的.
Advertisiment
5 遊戲、學習和勞動：此期主要的活動是遊戲,各種遊戲活動有利於兒童智力的發展.孩子的許多學習活動是寓於遊戲之中的.學習對於此期兒童不是主要任務,多在遊戲過程中不知不覺地學習,在壓力不大的情況下,可進行有意識地教育,學前期兒童勞動的形式主要為自我服務性勞動,如穿脫衣服、自己吃飯等.
6 想像和好奇喜問：此期兒童逐漸能按要求進行想像,其想像表現出一定程度的目的性和有意性,但有意想像還只初步發展.其想像有以下特點：想像容易與現實混淆;想像主題易於變化,如正在用積木搭大橋,忽而又想搭房子等;創造想像開始發展,但僅是萌芽階段.好奇多問是學前期兒童的突出特點之一,會提出各種各樣的問題,家長對於兒童的問題應耐心地,並用通俗、簡潔的語言回答.
Advertisiment
7 注意力和觀察力的發展：此期兒童的無意注意已有高度發展,而且相當穩定,有意注意處於逐步形成的階段,其注意的穩定性差,容易分散,範圍較小,一般只注意事物外部較鮮明的特徵和動作.其觀察力缺乏隨意性、獨立性、細緻性,持續性和穩定性較差,易受無關刺激的干擾而轉移觀察的目標,其觀察的概括性也較差.
總之,學前期兒童智力有了很大發展,在動作方面,可以連續行走20～30分鐘而不感到疲倦,會跑、跳、攀登;手的動作更加靈巧,能用鉛筆書寫、畫畫,能使用剪刀一類的工具.在言語方面,詞彙更加豐富,可以自由進行言語交際,初步掌握語法結構,開始產生內部言語,初步開始學習書面言語,言語對行為的調節機能也比以前增強了,因而使行為帶上了一定的自覺性和計劃性.在心理發展方面,雖具體性和不隨意性仍占主導地位,但抽象概括性和隨意性也在逐步發展.兒童的個性傾向開始形成.
