學齡前兒童焦慮的原因及表現特徵

孩子焦慮， 是一組以不安和恐懼為主的情緒問題。 好發于學齡前期， 女孩相對較多。

焦慮的原因， 多數學者認為主要與心理應激和遺傳因素有關。 焦慮主要表現有焦慮情緒、不安行為和自主神經系統功能紊亂等症狀。 孩子在情緒上多表現為煩躁、哭泣或吵鬧， 無論在饑餓或飽餐、寒冷或溫暖、倦怠或清醒之時均哭鬧， 難以安撫和照料， 不易撫養。 大一些的孩子常表示害怕、恐懼， 或有大禍臨頭的不祥感覺， 在行為上表現膽小、不願意離開家人、惶恐不安、哭泣、拒絕上學。 自主神經系統功能紊亂症狀， 以交感神經和副交感神經興奮症狀為主，

根據發生原因和表現特徵可分為3種類型：

分離性焦慮

多見於學齡學兒童。 當與親人分離深感不安而產生明顯的焦慮情緒， 甚至多數孩子常無根據地擔心親人會離開自己而發生危險， 將會發生意外的事故， 會有大禍臨頭使自己與親人失散， 或自己被拐騙等， 因此不願意去幼稚園， 即使勉強送去， 也表現哭鬧、掙扎， 出現自主神經系統功能症狀（如嘔吐、腹痛等）。

過度焦慮反應

表現對未來過分地擔心和憂慮、不切實際的煩惱。 如擔心完不成學業， 擔心考試成績差， 怕黑暗， 怕孤獨，

社交性焦慮

孩子每當與人接觸或談話時會緊張、害怕、局促不安， 尤其是當接觸陌生人或在新環境， 表現持久而過分緊張不安、煩躁焦慮， 並企圖回避。 此類孩子從小恐懼上幼稚園， 年長者怕上學， 怕見老師和同學。 若勉強到校也不與同學接觸， 單獨一人站在牆角邊， 明顯有社交和適應方面的困難。

對學齡前兒童的焦慮， 首先應查明原因， 解除誘發焦慮的心理應激因素， 如家庭環境因素、家庭或幼稚園教育因素或“母愛”缺乏因素。 可求助於心理醫生， 家長應配合醫生的治療， 消除家庭環境或家庭教育中的不良因素，