學會準備好（Be ready）
有一位園長說， 現在每個家長都想培養“天才”兒童， 恨不得從出生就開始教認字數數， 以為這樣孩子上學後成績就會好。 但我們忘記了， 學習， 首先需要的是“硬體基礎”準備好， 那就是身體和頭腦準備好。 這些準備工作沒做好， 上學後即使你給孩子找到全美最好的老師，
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準備工作包括兩個部分：“我的身體準備好了：坐姿正確；我的頭腦準備好了：願意積極參與活動中， 遇到困難會自己思考或者尋求幫助， 可以聽從並且遵守遊戲指令”。
坐姿正確這項我以前是沒留意的， 這次聽這麼多園長提到， 我才意識到小D認知老師的良苦用心。 大概從14個月大時， 小D的認知老師就要求我在家給她買一套小桌子小椅子。 她是“自由”慣了的人， 一開始坐在椅子上絕對是“坐沒坐相”的那種， 而且坐一會就要下來了。
認知老師就要求我們， 每天有一部分的遊戲時間在小桌子上進行， 每次小D坐那時， 我們就會提醒她， “腳在哪？放地上了嗎？手在哪？放桌上了嗎？身體在哪？坐筆直了嗎？好，
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兩歲以後， 認知老師提出了一個概念叫“Give me five”， 每次小D坐在桌子旁開始玩任何一個遊戲之前， 我們都會一起檢查這五個方面：
我的身體坐直了（ My body is up tall）；
我的眼睛在看了（My eyes are looking）；
我的耳朵在聽了（My ears are listening）；
我的嘴巴不說話了（My mouth is closed）；
我的腦袋在思考了（My head is thinking）。
這五步就是把“準備好了”細化了， 一開始小D是懵懵懂懂的， 有時也不會完全遵守我們的指令。 但我們堅持做了一段時間以後， 慢慢她就明白了。 比如有時， 讀繪本讀到一半她走神了， 我就會用這個提醒她， “你的眼睛在看嗎？”等到她回過神繼續看繪本時， 我會再補充一句，
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你看， 就是這樣一個簡單的小小提醒， 卻在幫助小D養成好的學習習慣。 我們不能指望“散養”六年的孩子， 到了上學年紀一下子就自控了， 這些都是這樣點滴養成的。 “準備好了嗎”， 不僅是一個姿勢的改變， 更是孩子專注力和自控力的萌芽。
學會負責（Be responsible）
有不少孩子上學後， 沒人監督就不做作業， 愛賴床上學總是遲到， 上課不專心聽講， 為什麼會這樣呢？這是因為孩子沒有明白自己要對自己負責， 長久以來， 她的所有起居安排都是父母負責的， 吃飯是追著喂， 家務勞動一點不用做， 玩具亂扔家長跟著收拾。 從小到大， 孩子沒有機會去意識到， 自己是獨立的人了， 需要為自己負責， 為自己的行為負責。
自然， 這種思維模式就會一直伴隨孩子到上學，
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要做到這一點， 父母最關鍵的是要明白自己和孩子的界限在哪裡， 然後不越界， 除非孩子主動尋求幫助。
比如， 孩子不要吃飯了， 那就尊重她， 也許我們會擔心孩子之後會餓， 但是不讓孩子體會到餓的感受， 她就不會對自己的這個行為負責；
比如， 孩子玩具玩好了弄了一屋子都是， 不用碎碎念， 但是要告訴她， 這是你的玩具， 玩好需要歸位元。
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再比如， 開始讓孩子參與日常力所能及的家務勞動， 因為這些都是在告訴孩子， 我們作為家庭一員， 每個人都有責任付出， 而不是一味索取。
所有這些事都特別小， 但這些事都是在培養孩子的責任感。 只有一個對自己負責， 對自己行為負責的孩子， 今後才能對學習有自發性。 因為他會明白， 學習是自己的事， 不是父母的， 也不是老師的。
學會尊重（Be respectful）
第三件事就是我們需要幫助孩子從“個人”逐步向“社會的人”過渡。 現在的家庭基本都是4+2+1的模式， 很多孩子在家是“最大”的， 隨意使喚爺爺奶奶做事而且根本不說“謝謝”， 自己喜歡吃的菜盯著吃完一盆；家裡所有好吃好玩的都是她的， 不開心就發脾氣。也許，在我們親爹親媽的眼裡，這還挺“可愛”，但是這些“可愛”一旦到了社會就是不可愛，或者嚴格說就是沒教養。
幼稚園也好，小學也好，這是孩子第一次接觸真實的“社會”，在那裡，她需要明白公共場所不能大聲喧嘩，玩具需要輪流玩，上洗手間需要排隊等待，要學會說“你好／請／謝謝／對不起”。這些看似簡單的社交禮儀，卻是孩子融入社會的基礎。
可惜，現在越來越多的孩子進入學校，甚至成人後還是心理的“巨嬰”。而社會是沒人會再像父母這樣包容了，於是這些“巨嬰”就會出現無法融入的情況。而人一定是社會的人，不合群的孩子最直接影響的就是他們的學習表現。
然而，這些過渡不是突然發生的，與其到了幼稚園到了上學後，開始“教”孩子，不如從小開始有意識地培養孩子學會尊重，尊重他人、尊重動物、尊重環境。
是的，就是這三件事，看似特別特別簡單，卻是每一位園長都提到的核心。其中有一位園長還說過這樣一段話，
“家長要把教養孩子的過程看成一個連續的坐標軸，而不是幾個分散的點，好像每次到了這個點就任務完成了。其實不是的，家庭教育是貫穿孩子一生的，是一步一步互相作用影響的。所有的教育最終都是為了讓孩子成為一個獨立有擔當的個體。成績只是其中很小的一部分，當孩子獨立又有擔當時，成績是水到渠成的自然產物而已。可惜並不是很多家長能夠想明白這件事。”
分享給你們，一起共勉，願我們都能儘早想明白這件事！
不開心就發脾氣。也許，在我們親爹親媽的眼裡，這還挺“可愛”，但是這些“可愛”一旦到了社會就是不可愛，或者嚴格說就是沒教養。幼稚園也好，小學也好，這是孩子第一次接觸真實的“社會”，在那裡，她需要明白公共場所不能大聲喧嘩，玩具需要輪流玩，上洗手間需要排隊等待，要學會說“你好／請／謝謝／對不起”。這些看似簡單的社交禮儀，卻是孩子融入社會的基礎。
可惜，現在越來越多的孩子進入學校，甚至成人後還是心理的“巨嬰”。而社會是沒人會再像父母這樣包容了，於是這些“巨嬰”就會出現無法融入的情況。而人一定是社會的人，不合群的孩子最直接影響的就是他們的學習表現。
然而，這些過渡不是突然發生的，與其到了幼稚園到了上學後，開始“教”孩子，不如從小開始有意識地培養孩子學會尊重，尊重他人、尊重動物、尊重環境。
是的，就是這三件事，看似特別特別簡單，卻是每一位園長都提到的核心。其中有一位園長還說過這樣一段話，
“家長要把教養孩子的過程看成一個連續的坐標軸，而不是幾個分散的點，好像每次到了這個點就任務完成了。其實不是的，家庭教育是貫穿孩子一生的，是一步一步互相作用影響的。所有的教育最終都是為了讓孩子成為一個獨立有擔當的個體。成績只是其中很小的一部分，當孩子獨立又有擔當時，成績是水到渠成的自然產物而已。可惜並不是很多家長能夠想明白這件事。”
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