安全教育≠恐嚇or恐怖教育

孩子被拐、被傷、被虐……每一次負面的新聞報導都會在我們內心深處留下印痕， 形成陰影， 揮之不去。 於是， 安全教育成了我們不得不直面的話題。

對於年幼的孩子來說， 不恰當的安全教育帶來的往往是不安全感， 弄不好就成了恐嚇教育， 恐怖教育， 給孩子帶來心理陰影， 變成傷“心”的教育。 把握好安全教育的度與方式， 是我們需要認真探究的一個問題。

下面的案例， 並非特例， 雖然大多數情形不至於如此嚴重。

故事發生在一個祖孫三代單傳的家庭。 因為擔心孩子遭遇意外， 家長從孩子2歲多就開始利用各種機會對其進行安全教育。

聽到某個負面新聞， 看到某次意外事故， 道聼塗説一些未經印證的事件……居家日， 外出時， 時時是機會， 刻刻可滲透， 可謂用心良苦。

“你看看， 那個小朋友出去沒有跟著媽媽， 就丟了/被壞人帶走了/被車撞了……出去要牽著媽媽（或者其他大人）的手， 要不很危險的。 記住了嗎？”

“乘電梯要注意安全， 電梯門一開就要趕快進去/出來， 小心被夾。 ”

“不要吃陌生人的東西。 ”

“不要告訴陌生人名字。 ”

“不要跟陌生人走。 ”

“不要爬到高處去。 ”

……

心思細膩的媽媽更是編了各種的故事告知孩子， 哪些環境安全， 哪些情形下該如何應對， 否則會有多麼可怕的後果。 然而， 事與願違。 過於密集的安全教育嚇壞了孩子。 於是， 在孩子眼中， 這個世界變得陰暗、恐怖、充滿血腥味。

他不堪重負， 因而退縮、膽小， 甚至小小年紀就有些神經質。 好在孩子都有自救的本能。 他開始編各種的故事。 故事的結局永遠很悲慘。 故事中的主人公， 無論他是一個小孩， 還是一隻小動物， 結尾處皆以各種方式慘死告終。 毫無疑問， 孩子在通過這種方式釋放心中塊壘。

正如上述案例呈現的， 不恰當的安全教育不僅對孩子沒有任何幫助， 反而可能給孩子帶來傷害。

安全教育的重心不在讓孩子意識到問題的嚴重性， 雖然這也是安全教育的一個部分。 過分強調這個可怕的後果， 會讓孩子感受到前所未有的壓力。 壓力持續， 孩子就可能因此崩潰。 對於學齡前兒童來說， 適當淡化後果的恐怖色彩，

將重心放在引導孩子如何規避危險， 最終形成習慣性的反應模式， 應該是更穩妥的一種方式。

不嚇到孩子， 我們可以採取更溫暖的方式：

概略地告知孩子後果， 淡化其恐怖程度。

閱讀相關的繪本瞭解哪些情形下該如何做出反應。

設計遊戲， 讓孩子在遊戲中加深印象， 最終形成自然而習慣性的反應模式， 規避危險。

給孩子編故事， 一起閱讀， 利用突發事件告知孩子某些道理。

安全教育不是恐嚇教育， 更不是恐怖教育。 恐嚇、恐怖教育傷了孩子的“心”， 卻未必能保護得了孩子的身。 幫助孩子認清危險， 並本能地做出恰當的反應， 規避危險， 才是安全教育的重心。