勤快媽媽
同事周老師經常跟我講他教學上的事情。 有一次， 他告訴我一件事情：
班裡的青青平時作業完成得很好， 可一到考試， 青青總是成績不理想。
這天， 青青被周老師叫到辦公室。 周老師拿出青青的試卷給他看， 因為試卷上有好多題都是平時做作業時常見的題型， 而且很多青青平時會做的題目也被扣分了。 周老師不明白， 為什麼作業一直完成得很好的青青， 一到考試就不靈呢？青青也很懊惱。
周老師說：“有些題目， 只要檢查一遍， 就會發現錯誤所在的， 你怎麼沒有發現？”
青青說：“我也檢查了， 但沒發現有錯誤。
Advertisiment
周老師問：“平時你的作業很少出錯， 你是怎麼檢查的， 為什麼考試時就不能靜下心來檢查？”
青青不好意思地說：“我平時從不檢查作業， 都是媽媽幫我檢查的， 發現問題就告訴我。 ”
周老師終於知道了青青考試成績不理想的癥結所在。
原來， 為了青青能取得好成績， 媽媽沒少費心思。 從青青剛上學開始， 媽媽就陪著青青做作業。 只要青青做完作業， 媽媽就隨他去玩， 至於檢查作業， 從來都是媽媽代勞。
青青做作業總是有些馬虎， 比如：把“彬彬有禮”寫成“杉杉有禮”， 把“遙遙相望”寫成“搖搖相望”。 媽媽發現了錯誤， 就告訴青青怎樣改， 讓青青改過來。 雖然青青現在已經上四年級了， 他從來沒有自己檢查過作業。 所以， 一到考試需要自己檢查時，
Advertisiment
專家點評
生活中， 像青青媽媽這樣為孩子檢查作業的家長大有人在。 這些家長為了節省時間， 或者覺得孩子小， 檢查不出什麼問題來， 就幫孩子檢查作業。
像青青這樣一考試就滑坡的現象， 主要是由父母的包辦代替影響了孩子獨立學習能力的發展造成的。 因為家長的包辦， 只能是暫時地避免了孩子出錯， 卻很難培養孩子認真的態度和踏實的學風， 只能助長孩子的依賴心理， 這樣下去， 孩子會缺乏自律能力。
作為父母， 關心孩子的家庭作業是非常正常的事情， 這不僅能夠讓父母瞭解孩子的學習情況， 而且能夠促進親子之間的關係。 對於年幼的孩子來說， 家庭作業完成的好壞，
Advertisiment
父母這樣的行為不僅不利於提高孩子的學習成績， 還不利於孩子良好的學習習慣和自理能力的培養。 漸漸地， 孩子做作業的主動性會越來越少， 作業完成的品質也會越來越低。
“懶”媽媽心得
讓孩子養成獨立完成作業的好習慣， 不是一朝一夕的事， 這需要家長循序漸進地進行， 對孩子要有耐心， 而且對年齡還小的孩子來說，
Advertisiment
心得1：讓孩子自由支配完成作業後的時間
家長有家長自己的事情， 與其天天看著孩子寫作業， 勞神勞力， 不如讓孩子自己獨立去寫作業， 家長的放手， 會讓孩子自己承擔起學習的責任。
吟鶴從上學開始， 媽媽就堅守一個原則：不陪著她寫作業。 而且媽媽還告訴吟鶴：獨立完成作業是一個小學生最基本的要求。
在媽媽的要求下， 吟鶴懵懵懂懂地開始獨立寫作業。 剛開始， 吟鶴做作業， 時常犯磨蹭的毛病， 本來十分鐘就能完成的作業， 有時候需要花上半小時甚至更多一些的時間。
Advertisiment
有了這個承諾， 吟鶴做作業的效率大大提高， 不用媽媽催促， 也能按時完成。 這個辦法讓媽媽根本不用催， 吟鶴回家第一件事情就是寫作業， 而且自己還學會了控制時間。
有些家長喜歡坐在孩子身旁做監控， 一旦發現孩子做錯了題， 或字寫錯了， 一邊幫孩子糾正， 一邊批評、責怪孩子――“給你說過多少遍， 就是不能認真一點， 真是氣死人的！”想像孩子在家長的這種監視和批評下， 如何能安心寫作業， 又如何能用心檢查作業？所以媽媽不妨換個方法， 把檢查作業的自主權交給孩子， 讓孩子學會檢查作業的方法。
心得2：讓孩子明白學習是他自己的事
有一位媽媽曾經抱怨說：“孩子學習就像給家長學似的。”只要家長不坐在身邊，孩子寫作業磨蹭不說，還時不時地搞些小動作。作業做完後，大多是本子一放，筆一扔，玩去了，自己根本不檢查，然後推給家長檢查和幫忙訂正。如果家長要求孩子自己檢查，孩子也是應付了事，然後跟你說：“媽媽，我實在檢查不出來問題，還是你幫我檢查吧！”
處在小學階段的孩子自我意識還不成熟，在孩子的意識裡，還沒有“責任感”這樣的認識，因此面對這種情況，家長不能一直監督孩子做作業，也不能直接幫孩子檢查作業，或者將孩子不會做的直接教給孩子，這樣的結果是既累死父母，孩子也沒有培養起來獨立學習的責任心。
有些學校老師要求家長每天檢查孩子的作業，並在孩子的作業上簽字。在這種情況下，媽媽不妨與老師溝通一下，家長的簽名只代表孩子完成作業，並不代表替孩子檢查過作業的正確性。
從小學一年級開始，媽媽就要求惠惠做完作業要檢查，為此媽媽沒少花心思。但四年過去了，惠惠仍是做完作業就了事，從來都是做完作業就把作業本合上，不會再看一遍了。
為此，媽媽不知向惠惠講過多少次：“你先檢查，然後媽媽再檢查。”
但是，惠惠不檢查作業的毛病總是改不了。即使是惠惠檢查，也就是簡單地流覽一遍，根本找不出錯誤，於是媽媽只好運用強制手段。
為了防止惠惠偷懶，媽媽規定：錯一題罰做十題。媽媽這一招果然厲害，一段時間後，惠惠做作業認真多了，出錯率也下降了。
可好景不長，媽媽發現沒過多久惠惠的作業又開始錯誤百出，媽媽如果不給他檢查，惠惠肯定會天天留在學校裡做作業，媽媽氣得狠狠地打了惠惠一頓。可是，惠惠不檢查的毛病仍時常再犯。
惠惠媽媽的錯誤在於沒有讓孩子把檢查作業的責任承擔起來，而是自己代替孩子檢查，讓孩子有了依靠。媽媽不妨把責任交給惠惠，如果孩子做完作業，可以耐心地問孩子：“你自己檢查過嗎？”如果孩子說沒檢查，那就要孩子自己檢查，如果孩子說已經檢查過了，那媽媽可以啟發孩子問：“你是怎樣檢查作業的？”如果孩子說了一種檢查方法，媽媽可以給孩子再提供其他方法再檢查一遍。
如果發現孩子檢查作業時，只是馬馬虎虎地流覽一遍，可給孩子定個檢查作業的時間，比如：不得少於20分鐘等，讓孩子能靜下心來檢查作業。
心得3：多點身教，少點言教
在陪著豆豆做了一個學期的作業後，媽媽才發現陪孩子寫作業實在不容易。因為豆豆貪玩兒，喜歡一邊看電視，一邊寫作業；或者一邊吃東西，一邊寫作業。這養成了豆豆寫作業速度太慢的壞毛病。而且，在寫作業的過程當中，豆豆總會被好玩兒的事情吸引，不能獨立完成作業。
後來，媽媽意識到，可能父母給豆豆提供了一個反面榜樣。因為媽媽喜歡看電視，爸爸喜歡上網玩遊戲，媽媽在陪豆豆做作業的時候也經常看電視。
意識到這個問題後，為了給豆豆做個好榜樣，媽媽對豆豆宣佈：“在豆豆做作業時，媽媽不再看電視，而是讀一個小時的書！”
爸爸也向豆豆承諾：“從此，爸爸在家不上網玩遊戲了！”
豆豆覺得媽媽和爸爸不可能做到這些，誰知，媽媽和爸爸真的遵守了諾言，對電視和遊戲敬而遠之了。
豆豆看到父母說話算數，也向媽媽表示：“作業自己獨立完成，不需要媽媽再費心。”
果然，豆豆做作業時比以前用心多了，他每天專心致志地先把作業完成，然後再去看電視，這讓媽媽輕鬆了許多。
做家長的如果能處處以身作則，給孩子起到表率作用，孩子的很多壞習慣也會隨之改變。孩子做作業時，媽媽不妨自己讀一讀書或者看一看報，儘量避免在孩子寫作業時上網打遊戲或者看電視。孩子的模仿意識很強，家長的榜樣作用自然能起到潛移默化的效果。
心得4：讓教育合同約束孩子
柳柳今年上小學四年級，媽媽曾經為柳柳做作業愛磨蹭而大發脾氣，因為半個小時就能完成的作業，柳柳非得磨蹭1個多小時才能做完，為此事，媽媽和柳柳沒少幹仗。後來，媽媽看到另一位媽媽用“教育合同”的方法促使孩子獨立的能力大大提高，媽媽也試著與柳柳簽了一份親子教育合同，沒想到柳柳還真的發生了意想不到的變化。
經過與柳柳的協商，媽媽和柳柳簽訂了如下的合同：
甲方：柳柳
乙方：媽媽
甲方必須承擔的義務：
1.保質保量地完成每日老師佈置的作業。
2.保持正確的書寫姿勢。
3.每天看電視不超過一小時。
違反第1項、第2項，媽媽有權採取強制措施；違反第3項，剝奪雙休日看電視的機會。
乙方必須承擔的義務：
1.柳柳寫作業時，媽媽不許在旁邊評頭論足，影響孩子寫作業；即使是作業不會做時，媽媽不能有怨言，要耐心講解。
2.雙休日不要給柳柳佈置額外的作業，不要剝奪柳柳的玩耍時間，週五和週六晚上可以晚些睡覺，允許雙休日睡會兒懶覺。
媽媽違反第1項，柳柳有權抗議和拒絕媽媽的打擾；違反第2項，媽媽自罰一周內不許看電視、不許有其他的娛樂活動。
媽媽和柳柳在合同上鄭重簽了名，並把合同書張貼在客廳最顯眼的位置。自從簽訂了這份合同，媽媽以身作則，柳柳也不願落後，改掉了拖拉、磨蹭的毛病。
簽訂合同的好處是孩子會自覺地去執行合同的條款。當然，和孩子簽訂合同後，媽媽和孩子都要嚴格遵守。如果父母恪守自己的合同條款，孩子也會自我檢查、自我約束，家長就不用整天看著孩子寫作業了。
心得2：讓孩子明白學習是他自己的事
有一位媽媽曾經抱怨說：“孩子學習就像給家長學似的。”只要家長不坐在身邊，孩子寫作業磨蹭不說，還時不時地搞些小動作。作業做完後，大多是本子一放，筆一扔，玩去了，自己根本不檢查，然後推給家長檢查和幫忙訂正。如果家長要求孩子自己檢查，孩子也是應付了事，然後跟你說：“媽媽，我實在檢查不出來問題，還是你幫我檢查吧！”
處在小學階段的孩子自我意識還不成熟，在孩子的意識裡，還沒有“責任感”這樣的認識，因此面對這種情況，家長不能一直監督孩子做作業，也不能直接幫孩子檢查作業，或者將孩子不會做的直接教給孩子，這樣的結果是既累死父母，孩子也沒有培養起來獨立學習的責任心。
有些學校老師要求家長每天檢查孩子的作業，並在孩子的作業上簽字。在這種情況下，媽媽不妨與老師溝通一下，家長的簽名只代表孩子完成作業，並不代表替孩子檢查過作業的正確性。
從小學一年級開始，媽媽就要求惠惠做完作業要檢查，為此媽媽沒少花心思。但四年過去了，惠惠仍是做完作業就了事，從來都是做完作業就把作業本合上，不會再看一遍了。
為此，媽媽不知向惠惠講過多少次：“你先檢查，然後媽媽再檢查。”
但是，惠惠不檢查作業的毛病總是改不了。即使是惠惠檢查，也就是簡單地流覽一遍，根本找不出錯誤，於是媽媽只好運用強制手段。
為了防止惠惠偷懶，媽媽規定：錯一題罰做十題。媽媽這一招果然厲害，一段時間後，惠惠做作業認真多了，出錯率也下降了。
可好景不長，媽媽發現沒過多久惠惠的作業又開始錯誤百出，媽媽如果不給他檢查，惠惠肯定會天天留在學校裡做作業，媽媽氣得狠狠地打了惠惠一頓。可是，惠惠不檢查的毛病仍時常再犯。
惠惠媽媽的錯誤在於沒有讓孩子把檢查作業的責任承擔起來，而是自己代替孩子檢查，讓孩子有了依靠。媽媽不妨把責任交給惠惠，如果孩子做完作業，可以耐心地問孩子：“你自己檢查過嗎？”如果孩子說沒檢查，那就要孩子自己檢查，如果孩子說已經檢查過了，那媽媽可以啟發孩子問：“你是怎樣檢查作業的？”如果孩子說了一種檢查方法，媽媽可以給孩子再提供其他方法再檢查一遍。
如果發現孩子檢查作業時，只是馬馬虎虎地流覽一遍，可給孩子定個檢查作業的時間，比如：不得少於20分鐘等，讓孩子能靜下心來檢查作業。
心得3：多點身教，少點言教
在陪著豆豆做了一個學期的作業後，媽媽才發現陪孩子寫作業實在不容易。因為豆豆貪玩兒，喜歡一邊看電視，一邊寫作業；或者一邊吃東西，一邊寫作業。這養成了豆豆寫作業速度太慢的壞毛病。而且，在寫作業的過程當中，豆豆總會被好玩兒的事情吸引，不能獨立完成作業。
後來，媽媽意識到，可能父母給豆豆提供了一個反面榜樣。因為媽媽喜歡看電視，爸爸喜歡上網玩遊戲，媽媽在陪豆豆做作業的時候也經常看電視。
意識到這個問題後，為了給豆豆做個好榜樣，媽媽對豆豆宣佈：“在豆豆做作業時，媽媽不再看電視，而是讀一個小時的書！”
爸爸也向豆豆承諾：“從此，爸爸在家不上網玩遊戲了！”
豆豆覺得媽媽和爸爸不可能做到這些，誰知，媽媽和爸爸真的遵守了諾言，對電視和遊戲敬而遠之了。
豆豆看到父母說話算數，也向媽媽表示：“作業自己獨立完成，不需要媽媽再費心。”
果然，豆豆做作業時比以前用心多了，他每天專心致志地先把作業完成，然後再去看電視，這讓媽媽輕鬆了許多。
做家長的如果能處處以身作則，給孩子起到表率作用，孩子的很多壞習慣也會隨之改變。孩子做作業時，媽媽不妨自己讀一讀書或者看一看報，儘量避免在孩子寫作業時上網打遊戲或者看電視。孩子的模仿意識很強，家長的榜樣作用自然能起到潛移默化的效果。
心得4：讓教育合同約束孩子
柳柳今年上小學四年級，媽媽曾經為柳柳做作業愛磨蹭而大發脾氣，因為半個小時就能完成的作業，柳柳非得磨蹭1個多小時才能做完，為此事，媽媽和柳柳沒少幹仗。後來，媽媽看到另一位媽媽用“教育合同”的方法促使孩子獨立的能力大大提高，媽媽也試著與柳柳簽了一份親子教育合同，沒想到柳柳還真的發生了意想不到的變化。
經過與柳柳的協商，媽媽和柳柳簽訂了如下的合同：
甲方：柳柳
乙方：媽媽
甲方必須承擔的義務：
1.保質保量地完成每日老師佈置的作業。
2.保持正確的書寫姿勢。
3.每天看電視不超過一小時。
違反第1項、第2項，媽媽有權採取強制措施；違反第3項，剝奪雙休日看電視的機會。
乙方必須承擔的義務：
1.柳柳寫作業時，媽媽不許在旁邊評頭論足，影響孩子寫作業；即使是作業不會做時，媽媽不能有怨言，要耐心講解。
2.雙休日不要給柳柳佈置額外的作業，不要剝奪柳柳的玩耍時間，週五和週六晚上可以晚些睡覺，允許雙休日睡會兒懶覺。
媽媽違反第1項，柳柳有權抗議和拒絕媽媽的打擾；違反第2項，媽媽自罰一周內不許看電視、不許有其他的娛樂活動。
媽媽和柳柳在合同上鄭重簽了名，並把合同書張貼在客廳最顯眼的位置。自從簽訂了這份合同，媽媽以身作則，柳柳也不願落後，改掉了拖拉、磨蹭的毛病。
簽訂合同的好處是孩子會自覺地去執行合同的條款。當然，和孩子簽訂合同後，媽媽和孩子都要嚴格遵守。如果父母恪守自己的合同條款，孩子也會自我檢查、自我約束，家長就不用整天看著孩子寫作業了。
