家庭教育--幼兒成長的搖籃

歐美一些國家曾在上世紀做過探索幼兒成長因素的實驗， 試圖為因戰爭而失去父母(或其它各種原因父母無力撫養的)的孩子建立一些扶養機構， 有政府官辦或私立的兒童收養中心， 托兒所或個人領養等形式。 研究結果表明：沒有任何代理機構(包括宗教性質的， 專業護理等)有能力替代親身父母親自撫養的重要性， 不管這些機構受過多麼好的培訓， 工作人員多麼有愛心， 懂得多麼豐富的專業知識、多麼悉心照料那些沒有父母的兒童。

 
只有在家庭這個特定的環境裡， 幼兒的身體、心靈、情感和精神才能得到充分展開，

並發揮出最大的潛能。

在嬰幼兒時期， 如果一天中最活躍的醒著的大部份時間不是跟父母在一起， 而是在幼稚園度過或委託他人照管。 如：保姆、爺爺奶奶、甚至被寄宿在朋友鄰居處。 這些孩子長大後將面臨幾乎是不可治癒的情感危機， 因為他們的童年不同程度地經歷了恐懼、自卑、自責， 沒有歸宿感， 感到被拋棄， 沒人愛， 不被重視和接納所帶來的無價值感和自我懷疑等等。 就些消極的情緒是影響他們成年後正常生活的根深蒂固的因素。

這些孩子的童年缺少與父母或其他成人一對一的雙向交流。 因為同父母的依戀沒有形成， 而使他們逐漸轉向依附於同齡人之間的幫派活動， 因為從沒有得到充分的愛，

而懷疑父母的愛， 同時， 也失去了給予他人愛的能力；他們不相信權威和規則， 甚至有犯罪的傾向；他們把早年對父母的敵意、憤怒和不信任憤而轉向社會， 因而社會也面臨解決“問題兒童”和“問題青少年”的沉重負擔。 所以， 每個“問題兒童”的背後， 往往存在著一個問題家庭。

家庭一直(將永遠不變)是下一代孩子成長、學習、發展並形成自我價值觀， 建構生命目的， 形成良好品質及習慣的最安全最重要的背景地和起源點。 孩子是家庭結構的主要功能， 父母是孩子一生中最重要的不可替代的教育者， 尤其是母親理應擔當起哺育嬰兒孕育孩子義不容辭的責任， 是真正的第一位教育者。 兒童生命的最初兩年，

是與父母建立牢固的情感紐帶的關鍵期， 是兒童心理成長並與他人建立信任和愛的關係的基礎。 如果錯過這一時期， 即很難彌補。

父母給予孩子最主要的是愛以及保護、尊重積極的管教和榜樣作用。 當這些基本的需求得到滿足後， 孩子才有安全感、才能學習、成長和發展。 等他們長大後， 才能人格健全， 同時成為有能力撫養下一代的父母， 這樣人類才能繁榮昌盛， 世界才會越來越美好。 家庭， 應是孩子的庇護所和堡壘。 在溫暖和諧相互尊重的家庭裡長大， 家就像一個玻璃暖房， 孩子像幼苗一樣得到保護， 因為幼苗只有長大和強壯以後， 移植到外面才有能力適應惡劣的生長環境。 試想冬天還未結束時， 你就播種在田裡，

而不是保護在玻璃暖房裡， 種子能發芽嗎？幼苗能經住寒霜的考驗嗎？這尤如把推嫩的小鳥羽翼未全就放到狂風大作的海上去飛行。

那些從冷漠、有暴力現象， 充滿批評、挑剔的家庭裡走出來的孩子， 通常都有“學習障礙”。 而這種“學習障礙”的根本原因並不是智力因素， 而是“情感障礙”所導致的後果。

全世界有多少孩子生活在健康關愛的環境裡？即使一部份幸運的孩子遇到負責任的父母處於相對舒適的條件下， 但仍然無法上升到高層次的教育， 及身體、智力、情感及精神品質的綜合性平衡教育。

讓我們來反思當今社會兒童的現狀， 幼小的兒童面臨的危機：

1、母親與嬰兒被過早地割斷哺乳期， 以及母親在嬰兒幾個月時因為各種原因就返回工作崗位，

而導致母嬰情感紐帶的不牢固。

2、學前兒童大部份時間在幼稚園度過,與家庭脫節。

3、溺愛和忽視是對孩子最大傷害的兩個極端。

4、部份幼稚園“全托” 造成幼稚園完全代替了家庭和父母的教育作用。

那些收費最高的名聲最響的貴族幼稚園， 往往是全托寄宿制， 而這樣的幼稚園是很多家長求之不得的。 他們的理由是鍛煉孩子的獨立能力， 但真正的原因是人們忙於經濟利益， 追求個人成就， 而不顧孩子的情感需求。 當人類面臨戰爭的苦難， 貧富極端懸殊；物欲橫流， 道德倫喪， 價值觀被金錢和美貌所壟斷時， 無辜的孩子即成了最大的犧牲品， 而這樣犧牲和傷害將長達幾個世紀。

據調查， 歷史上和當今強權國家領導人，如邱吉爾，都曾經歷過童年時期遠離父母的經歷。這些在權力高峰的歷史人物對戰爭的情結是否跟黑暗的童年有關係？他們對父母的痛恨和憤怒被轉移到對整個人類的報復和威脅。

1963年，槍殺甘迺迪總統的罪犯李·奧茲華(Lee Oswald)即是一個很好的例子。他的母親是一個專制的女人，他的父親是母親的第三任丈夫，他出生幾個月父親就去世了。童年時，母親從未給過他愛，她從未管教或引導過他。同齡孩子也排斥他，他長得醜，連老師都嫌他。他智商雖高，學習成績卻一蹋糊塗。被退學後，完全沒有朋友，也無一技之長。結婚後，太太極度看不起他，物質生活也很艱辛。她甚至虐待他，嘲笑他，罵他沒出息，最後趕他出門。奧茲華在沒有尊嚴，沒有任何親人的愛，這樣一顆破碎的心使他選擇了槍殺那個時代集成功、瀟灑、財富和家人寵愛于一身的頂級人物。

我們呼籲：

學校永遠代替不了家長的關愛！孩子需要每天和父母共度的時光！鼓勵家庭(主要是父母)來承擔親自撫養孩子的職責！社會應為母親育兒增加福利，提供方便！調整幼稚園的教育制度，使之滿足幼兒的基本需求！

歷史上和當今強權國家領導人，如邱吉爾，都曾經歷過童年時期遠離父母的經歷。這些在權力高峰的歷史人物對戰爭的情結是否跟黑暗的童年有關係？他們對父母的痛恨和憤怒被轉移到對整個人類的報復和威脅。

1963年，槍殺甘迺迪總統的罪犯李·奧茲華(Lee Oswald)即是一個很好的例子。他的母親是一個專制的女人，他的父親是母親的第三任丈夫，他出生幾個月父親就去世了。童年時，母親從未給過他愛，她從未管教或引導過他。同齡孩子也排斥他，他長得醜，連老師都嫌他。他智商雖高，學習成績卻一蹋糊塗。被退學後，完全沒有朋友，也無一技之長。結婚後，太太極度看不起他，物質生活也很艱辛。她甚至虐待他，嘲笑他，罵他沒出息，最後趕他出門。奧茲華在沒有尊嚴，沒有任何親人的愛，這樣一顆破碎的心使他選擇了槍殺那個時代集成功、瀟灑、財富和家人寵愛于一身的頂級人物。

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學校永遠代替不了家長的關愛！孩子需要每天和父母共度的時光！鼓勵家庭(主要是父母)來承擔親自撫養孩子的職責！社會應為母親育兒增加福利，提供方便！調整幼稚園的教育制度，使之滿足幼兒的基本需求！