該吃苦時就吃苦
“吃飯的時候不能離開餐桌”是媽媽對琳琳的要求， 但琳琳就是喜歡在就餐時間和家人鬧著玩， 坐不了5分鐘便在房間裡亂跑、甚至玩起了捉迷藏……
▲ 錯誤態度：
錯誤態度一：媽媽一邊命令、訓斥琳琳吃飯沒規矩， 一邊端著飯碗跟在她後面地喂。
錯誤態度二：媽媽生氣地大喊：“說過多少次了， 吃飯的時候不許在房間裡亂跑！我數到‘3’， 你必須坐到餐桌這兒來！”
★ 失誤在這裡：
媽媽只告訴了琳琳“吃飯的時候不能離開餐桌”， 但並沒有對孩子講清楚為什麼要這樣和不這樣做會有什麼後果。 所以， 琳琳把媽媽的話當耳邊風、明知故犯。
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● 達標態度：
有時候， 讓孩子感受切膚之痛， 她就不會心存僥倖了。
第一步：講明後果：“不可以邊吃邊玩， 否則， 就不能繼續吃了；而且， 在下頓飯之前， 除了白開水任何東西都不能吃。 ”
第二步：說到做到。 讓孩子經歷一次“痛苦”——親身經歷過的事情比僅僅聽說或看到的印象深刻。
第三步：適當的獎勵也是讓孩子自覺服從管教的好辦法。 如果琳琳能堅持一個星期好好吃飯， 媽媽可以滿足她一個願望。 問問孩子：“星期天你想吃肯德基還是去動物園？”
第四步：讓孩子對做到了和犯規了之後的獎懲心中有數， 直接看到原因和結果之間的連帶關係， 並逐漸學會為自己的行為負責、養成好習慣。
沙發穿上了“新衣服”
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3歲半的萌萌專注地畫《洪恩Gogo學英語》中的恐龍。 恐龍很大、也很生動， 仿佛是一氣呵成的。 只是， 把它畫在了新買的白色真皮沙發上！
● 錯誤態度：
錯誤態度一：媽媽一聲大喝嚇得萌萌直哆嗦， 拿著畫筆的手停在了半空， 一臉無辜地看著媽媽。
錯誤態度二：媽媽重重的一巴掌落在了萌萌的背上， 水彩筆也被撅斷了。
★ 失誤在這裡：
成人和孩子之間的衝突有很多源於視角不同， 萌萌並不知道在沙發上作畫是一個錯誤， 孩子的想法是：我把沙發“裝扮”得多漂亮！她甚至還期待著媽媽的誇獎呢！媽媽沒有讀懂孩子的心理， 也沒能站在孩子的角度看待問題。
● 達標態度：
保持一顆童心， 或許， 你能為孩子的“罪過”找到正面的解釋。
第一步：萌萌的行為有一定的破壞性，
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第二步:弄清楚為什麼會發生這樣的事情， 試圖找到對策。
第三步：對孩子的行為表示理解， 同時指出失誤在哪裡。 比如， 媽媽誇誇萌萌的恐龍確實畫得很好， 但如果把它畫在一張白紙上就更好了。
給孩子一個方向
正蹲在地上幹活的媽媽想坐下來， 這時， 5歲的童童拿起家裡唯一的小方凳準備玩“過家家”,不肯給媽媽坐。
▲ 錯誤態度：
錯誤態度一：給童童扣上“不孝”的帽子：這孩子真不懂事， 一點也不知道媽媽的辛苦、不心疼媽媽。
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錯誤態度二：找個“榜樣”：看隔壁的翹翹多乖， 怕媽媽累著， 每次都幫媽媽提東西。
★ 失誤在這裡：
孩子依賴父母的看法評價自己， 如果你無休止地指出她的不足， 時間久了孩子會對自己失去信心。 因為， 指責並不能達到管教孩子的目的。 其實， 每個孩子在內心深處都想做個好孩子， 他們渴望得到父母的關注。
● 達標態度：
給孩子指出努力的方向。
第一步：用“讚賞”引領童童朝著“你希望她怎樣做”的方向去做， 不妨對她說：“乖乖真懂事， 怕媽媽累著、給媽媽送凳子來了， 謝謝你寶貝！”即便童童心裡不是這麼想的， 可被媽媽這麼一說， 也能高高興興地這麼做。
第二步：激勵童童把好行為繼續下去。 孩子做事不容易堅持， 如果下一次她忘記了，
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先來講個“條件”
6歲的貝貝做事習慣于和媽媽討價還價——彈琴前她會說：“如果我今天彈得好， 你讓我吃一個霜淇淋， 或者給我買一個螢光棒”；提醒她不要邊游泳邊玩， 她的回應是：“我今天上游泳課認真， 回來的時候給我買杯珍珠奶茶”；告訴她畫完畫自己把彩筆放回抽屜裡、將桌子收拾乾淨， 她又說：“我要是堅持一個星期這樣做， 你能不能帶我去動物園？” ……
▲ 錯誤態度：
錯誤態度一：對貝貝的條件， 媽媽越來越反感， 根本沒有商量：少說廢話， 趕緊幹你該做的事！
錯誤態度二：發怒——大喊大叫、摔門， 或者把孩子的畫筆摔到地上、將霜淇淋從窗戶扔到樓下。
★ 失誤在這裡：
失控的怒火會影響你管教孩子的成果。因為，一旦孩子習慣了你的這種方式，會拿你的話當作耳邊風，無論是批評還是表揚她都不在乎。這種方式的另一個副作用就是，給孩子做了一個壞榜樣，使她遇事很容易也學著你的樣子大喊大叫。
● 達標態度：
在將要發怒的時候，給自己急躁的情緒降溫，以不變應萬變。
第一步：強迫自己1分鐘不說話，也可以從1數到10、做幾次深呼吸。
第二步：也可以借助“哦，天哪！”或者“啊——”來宣洩自己的憤怒，代替連珠炮似地對孩子大喊大叫。
第三步：走開一會兒，使激動的心情“冷卻”下來，仔細想想到底發生了什麼，以及自己應該做出怎樣的回應。
第四步：冷靜、如實地指出貝貝的毛病，不冤枉她，孩子也能心平氣和地聽你說話，自覺自願地接受你的批評並按照要求去做。
第五步：貝貝付出了努力、達到了媽媽的要求，可以適當地給她一些獎勵。但不一定是物質的，媽媽可以和她做一個遊戲或給她講一個故事。
父母不能指望一次的管教能在孩子身上產生永久的效果，你還需要不斷地耐心重複、日積月累地薰陶。在這個漫長的教育過程中，孩子漸漸從被動地接受父母的管教，最終過渡到學會主動地自我約束。
★ 失誤在這裡：
失控的怒火會影響你管教孩子的成果。因為，一旦孩子習慣了你的這種方式，會拿你的話當作耳邊風，無論是批評還是表揚她都不在乎。這種方式的另一個副作用就是，給孩子做了一個壞榜樣，使她遇事很容易也學著你的樣子大喊大叫。
● 達標態度：
在將要發怒的時候，給自己急躁的情緒降溫，以不變應萬變。
第一步：強迫自己1分鐘不說話，也可以從1數到10、做幾次深呼吸。
第二步：也可以借助“哦，天哪！”或者“啊——”來宣洩自己的憤怒，代替連珠炮似地對孩子大喊大叫。
第三步：走開一會兒，使激動的心情“冷卻”下來，仔細想想到底發生了什麼，以及自己應該做出怎樣的回應。
第四步：冷靜、如實地指出貝貝的毛病，不冤枉她，孩子也能心平氣和地聽你說話，自覺自願地接受你的批評並按照要求去做。
第五步：貝貝付出了努力、達到了媽媽的要求，可以適當地給她一些獎勵。但不一定是物質的，媽媽可以和她做一個遊戲或給她講一個故事。
父母不能指望一次的管教能在孩子身上產生永久的效果，你還需要不斷地耐心重複、日積月累地薰陶。在這個漫長的教育過程中，孩子漸漸從被動地接受父母的管教，最終過渡到學會主動地自我約束。
