家庭教育孩子是誇，還是批？

子涵媽越來越對青春期的兒子沒招， 不知道怎麼跟孩子溝通， 不知道怎麼才能讓孩子有自信， 不知道怎麼做孩子才會愛上學習……

不過今天她有譜了， 她剛聽了一場關於“賞識教育”的講座， 她熱血沸騰、腦袋發熱， 迫不及待地要把剛學到的“教育新理念、好辦法”用在兒子身上。

兒子正在家忙著畫畫， 爺爺馬上70大壽了， 他想創作一幅畫作為生日禮物送給爺爺。 這是件大事， 馬虎不得， 他要拿畫得最滿意的一張送給爺爺。 第一張， 不滿意， 撕了， 第二張， 還是不滿意， 又撕了。 正打算撕掉第三張時， 媽媽回來了。

媽媽看見兒子在畫畫，

只掃了一眼， 就撲上去眉飛色舞地誇上了：“我的兒子是小畫家！我兒子畫的畫就是好， 就是棒！誰的畫也比不了我兒子的！”

這就是媽媽今天學到的：孩子是誇不壞的， 只要可勁誇， 就能誇出一個自愛、自信、有擔當的孩子。

媽媽誇完之後， 看到的卻是兒子疑惑的臉。 兒子問：“媽， 你今天這是怎麼啦？”媽媽平時對兒子可不是這個態度， 總是沒完沒了地批評兒子這， 數落兒子那， 沒有一處滿意的。

媽媽傻眼了， 說好的“不看廣告看療效”呢？

其實， 教育孩子是一件很複雜的事， 而只簡單地誇“孩子你真棒”了事， 是把複雜問題簡單化了。

“孩子你真棒”這話， 說給還沒有自我評價能力的小孩子（0～5歲）或是弱智尤其是殘疾的孩子， 可能有點效果，

不管媽媽是如何不顧事實， 如何誇張都可以。 而對於已經上初中的正常孩子， 他已經具備自我評價能力， 知道自己哪行哪不行， 再去如此無原則地“吹捧”， 孩子肯定反感。

“賞識”二字， 辭典上的解釋是：認識到人的才能或者作品的價值而予以重視或讚揚。 這個被誇， 至少是先有被誇的“資本”。 但是現在鼓吹、推銷所謂“賞識教育”的人， 是要家長不管孩子做得怎麼樣， 都得“不吝嗇”地說“你真好”， “你真棒”， “你是天底下最好、最棒的孩子”， 一味奉行“好孩子是誇出來的”。

這不是“教育”孩子， 這是在“哄孩子”。 是把懂事的孩子看成是“不懂事”的小孩子， 把正常的孩子看成是不正常的“弱智”的孩子， 十分不尊重孩子。

沒錯， 家長要多肯定、讚揚孩子（但不是百分百哦）。

這樣， 孩子會很開心， 內心得到滿足， 從而受到激勵， 孩子可能會百尺竿頭更進一步。 但這遠遠不夠， 在表揚孩子時， 還有一個更重要的任務， 是讓孩子學會自我評價， 知道自己的價值， 知道自己的長處， 也知道自己的弱勢。

肯定、讚揚孩子， 必須實事求是， 恰如其分， 才能達到預期效果。 如果不分青紅皂白， 不管是真棒還是假棒， 堅決執行無原則、無邊際的誇讚， 如果孩子從小就生活在這樣的吹捧中， 就會心浮氣躁、眼高手低， 孩子永遠學不會對自己做出客觀的評價。

這樣長大的孩子， 挺危險。

在家裡， 他一直認為自己是最棒的， 一旦進入社會生活， 看到比自己棒的， 孩子很難適應， 但是又不肯沉下心來好好工作學習。

一個孩子行不行， 好不好， 社會生活和社會實踐是最公正、客觀、權威的評價。 何況， 這個世界從來沒有最棒， 只有更棒；沒有全棒， 只有某個微小、局部棒。 但是， 孩子會覺得周圍的人都故意跟自己對著幹， 看哪兒哪兒不順眼， 最後只能“逃離現場”。 現在有很多碩士博士“啃老族”， 就是因為不能適應現實生活， 回家裡養著的。 一路吹捧， 一路凱歌， 落這麼個結果， 再重新教育就難了。

早年間， 人們信奉“不打不成材”“棍棒底下出孝子”， 經常打罵孩子， 唯恐一表揚， 孩子驕傲的尾巴就翹上天， 沒有鼓勵的教育當然是違背教育原則的， 不會有理想的教育效果。 而現在， 家長走另一個極端， 以為“好孩子是誇出來的”， 不分青紅皂白一味誇獎， 也是片面的，

同樣不符合教育原則， 自然也不會有理想的教育效果。

那到底教育孩子是誇， 還是批呢？

古今中外的教育家歷來都主張：教育孩子要以表揚為主， 批評為輔。 應該堅持實事求是的原則， 該表揚就大力表揚， 該批評就嚴肅批評。 這才是正常的教育方式。 有了正常的表揚和批評， 孩子們自然會學到明辨是非、善惡、美醜， 逐步形成一個正確的行為標準， 提高自我評價的能力。

最後， 提醒一句， 批評要注意方式方法， 對事， 不對人。