家庭教育孩子該獨立了

家庭教育家長該讓孩子獨立了。 是否過於寵愛孩子會造成孩子的懦弱？

家庭教育家長該讓孩子獨立起來了
5歲的宇宇眼前有十幾塊正方體， 正方體的六個面上有不同的圖案， 宇宇擺弄著這些方塊， 想擺出老師展示的圖案。 這時， 坐在旁邊的爸爸悄悄地走到宇宇跟前：“藍、白、藍、白……這是規律， 宇宇， 你這塊不對， 你那塊應該調過來。 ”爸爸一邊說一邊試圖用手幫宇宇擺出正確的圖案， 宇宇推開了爸爸的手， 繼續研究著手裡的方塊和老師展示的圖案， 沒過幾分鐘， 爸爸又悄悄地走上前去， 宇宇又一次推開了爸爸的手。
宇宇參加的比賽是一項專門鍛煉幼兒圖形記憶能力的遊戲， 幼兒根據觀察圖案的排列順序， 發現圖形排列規律， 記憶圖形並進行拼擺， 從而鍛煉幼兒探索問題、分析問題、解決問題的能力， 這是一種思維訓練。
很多家長沒有真正理解孩子參與這種活動的真正目的， “不少家長把遊戲的結果看得過重”， 有25年幼教經驗的姜維靜老師說， 為了孩子在競賽中能得到較好的結果， 家長給孩子提供了過分的幫助， “家長這樣做， 其實是在幫倒忙， 他們在有意無意地代替孩子成長”。
不少人指出， 現在的孩子獨立性差、依賴性強、缺少獨立思考和解決問題的能力， 但是， 從宇宇推開爸爸的動作可以發現， 其實很多孩子有獨立解決問題的意願， 是成人的行為在剝奪孩子獨立思考的機會。
宇宇的爸爸兩次試圖告訴宇宇圖案的規律， 爸爸越說宇宇就越煩躁， 小方塊的擺放就越不得章法。 但是， 當宇宇推開了爸爸的“援手”之後， 他靜靜地觀察了一小會兒， 就迅速正確擺好了圖案。
“家長要愛護孩子在遊戲過程中的每一個動作”， 薑維靜說， 因為孩子的每一個動作都是孩子思維的結果， 孩子只有在不停的嘗試、錯誤、改正的過程中才能構建自己的思維模式， 從而發展自己的思維能力， “家長無法代替孩子的成長， 所以請還孩子一條獨立思維的路”。
小編總結：家庭教育家長應該好好配合孩子成長， 別太過寵愛孩子， 需要的時候是要讓孩子獨立起來， 面對日後太過懦弱。
（兼職編輯：黎展程）