家庭教育與學校教育

古人雲:“子不教， 父之過“。 教育好孩子不單靠學校， 還必須有家庭教育這一環， 少了這一環。 便是教育的極大塊陷。 家魔教育對孩子的健康成長起粉宜要作用。

現在家長對家庭的教育越來越重視了， 但是仍然有相當一部分父母認為教育孩子， 培養孩子的智力、品德和個性心理只是學校的事。 “要不然耍學校幹嗎?’不少人振振有詞地說。 還有不少家長認為孩子人學後就應當將教育的貴任全歸學校了， 家長只負責供給就行了。 把孩子的教育全部推給學校， 是完全錯誤的。

嬰兒一生小來之後， 最初面臨的一個世界就是這個家庭。

一個孩子， 他的生活中三分之二的時間都是在家裡度過。 父母的一言一行、一舉一動， 對孩子來說都是示範， 都是誘導。 這種建立在父母血緣關係上的養育和教導， 滲透粉遠比師生之間的愛來得自然親近和持久的情愛因於。 而這種面對面的個別教萬， 比正規學校的集體教育， 更容易滿足孩子的個性需求， 也更容易為孩子在不知不覺中所接受， 所以家庭教育對於孩子有其天然的合理性。

早期家庭教育正是處在孩子的智力在發展最為迅速的時期， 通過了家庭的教育， 培養和發展孩子的智力， 也是此後接受學校教育的前提。 頭國心理學家本傑明•布奮姆的研究認為:若人在17歲所達到的名力水準為1110-101，

那麼孩子在4歲時已具備了其中的50%， 4-1歲期間獲得30%， 而8-17歲這一階段只增加了20%。 可見家庭教育對早期智力開發的重耍性。 因此。 可以說在學齡階段， 家庭教育顯得尤為重要.它成為學校教育的必要前提與基礎。 到了學齡階段， 家庭教育與學校教育就成了密不可分的“孿生兄弟”， 家庭教育則起著調整的作用。 所以， 許多教師和家長都認識到， 對學業後進學生的‘補差‘和對智力超常學生的“超前教育”。 在家庭中進行要比在學校中進行效果更好。

從培養人才的角度講， 家庭教育是人才培養的莫基工程， 只要家長鋅于為孩子提供適宜的條件， 教育得法。 幾乎每個孩子都能得到良好的發展， 顯示出智慧的光彩。 國內外大量實驗表明:大凡才智出眾的人，

追溯其成長過程， 一般都受過良好的家庭教育。 德國教育家愛爾維修說:“即使再普通的孩子， 只要教育方法得當， 也會成為不平凡的人。 ”

教育孩子是家長們不可以推卸的一個責任， 在家長的所有教育中， 都將會對孩子們產生了不可忽視的影響， 這種我們或許覺察不到的影晌， 會伴隨孩子的一生。