家庭音樂教育對學前兒童發展的價值

家庭是兒童的第一所學校， 父母是孩子的第一任老師， 兒童的音樂學習也是從這裡啟蒙發展的， 而且研究發現早期音樂教育對於兒童的發展有著重大意義， 而社會和學校對早期的音樂教育缺乏系統的教育方法和手段， 因此家庭音樂教育就顯得尤為重要。

兒童早期的音樂教育主要是家庭音樂教育， 而早期的音樂教育對於兒童身心發展及音樂能力的培養有著重要的作用。 世界上很多著名的音樂家如巴赫、貝多芬、莫札特等， 還有一些科學家如愛因斯坦等， 都接受過早期家庭音樂教育。

研究發現3~5歲是兒童音樂發展的關鍵期， 這個階段對音高、音色的感知和發展處於“黃金期”， 而且固定音高的形成在這一階段進行訓練也會比較容易獲得。 錯過了這個“關鍵期”， 有些能力將會很難再獲得。

音樂的學習並不單單是開發兒童的音樂智慧， 真正有效的音樂學習是多種智慧的綜合開發。 家庭音樂教育對於學前兒童發展的價值和意義體現在以下幾個方面。

1.良好的家庭音樂教育增強學前兒童的音樂興趣

興趣是最好的老師。 音樂興趣能為音樂能力的培養奠定堅實的基礎， 也能對兒童未來的音樂素養、情感培養甚至整個人生都會產生重要的影響。 家長需適時鼓勵和為兒童提供更多的機會， 兒童在展現自己音樂學習成果中獲得的滿足感以及得到大家的肯定時所產生的成就感會大大增強兒童的音樂興趣。

竹兜早教套裝中的CD和DVD通過有趣的故事線索， 生動活潑的歌舞， 讓孩子在愉快的唱唱跳跳中培養對音樂的興趣。

2.家庭音樂教育促進學前兒童音樂能力的發展

音樂能力是指先天具備以及後天通過學習獲得的感知、理解、表現和創編音樂的能力， 包括音樂感受力、音樂理解力、音樂表現力和音樂創造力等。 這四種能力的培養方法如下：

促進學前兒童音樂感受力的發展

學前兒童對於音樂的感知完全是憑直覺的， 如音的高低、速度的快慢、旋律的起伏等， 隨著兒童認知範圍的拓展、家庭音樂教育的展開及隨之而來的對樂理知識學習等會使兒童對音樂的感受力越來越強，

能夠積極地感受音樂作品所表達的內容、情感， 進行有關的聯想和想像， 在感情上產生共鳴。 家庭音樂教育為兒童提供音樂欣賞和音樂活動的機會， 能夠有效促進學前兒童的音樂感受力發展。

例如：家長在兒童睡覺前歌唱或者播放竹兜早教套裝中的歌曲《我要睡覺》引導兒童體會音樂的旋律優美。 配合著舒緩的搖籃曲、家長語氣柔和的引導：小星星睡覺了， 月亮也睡覺啦， 周圍好安靜， 風兒吹來陣陣花香， 伴著寶寶安靜入睡……在適當的情境中培養兒童音樂感受力， 使得家庭音樂教育生活化， 這也是家庭音樂教育較之學校教育所具備的靈活性優勢。

促進學前兒童音樂理解力的發展

音樂理解力是指兒童能理解諸如音色、節奏、力度、速度、旋律等音樂要素及表現手段。 如在欣賞《野蜂飛舞》這首音樂時首先是感受到它的旋律起伏、速度快慢變化、力度的強弱， 進而在瞭解音樂的創作背景基礎上， 對音樂所表達的內容有更深入的理解。 在進行家庭音樂教育時家長有意識的引導對於音樂理解力的發展是非常有益的。

例如：在理解小提琴的音色和鋼琴的音色的不同時， 視頻就展現了其獨特優勢。 因為兒童在邊看邊聽的過程中就能夠很好的將樂器及其音色聯繫起來， 當兒童再單獨聽到鋼琴或者小提琴的音色時就能很快辨識和瞭解這是哪種樂器發出的聲音。

促進學前兒童音樂表現力的發展

音樂表現力是指學前兒童有感情地表演音樂作品的能力。

音樂的感受力、理解力是表現力的基礎。 對學前兒童的音樂表現力培養， 家長應該做的是為兒童的表現提供更多的機會。

例如：家長可以提供竹兜早教套裝DVD中的童話劇歌舞視頻， 讓孩子邊看、邊學習、邊表達。 在兒童進行作品的演奏或者演唱過程中， 家長需要細心的發現兒童的點滴進步及時給予鼓勵及指導。

促進學前兒童音樂創造力的發展

音樂創造力是指在家庭音樂活動中創造性地表現音樂材料， 嘗試用音樂表達其自身的體驗和感受的能力， 家庭音樂教育需要引導和鼓勵兒童在音樂的學習過程中進行自發的音樂創作：如即興的演唱或者演奏或者跟隨音樂的身體律動等。

例如：當孩子有意無意對一首熟悉的兒歌進行歌詞創編時，家長及時發現及鼓勵對於孩子來說是非常重要的，可以使他獲得成就感來，刺激其音樂創造力的發展。

3.促進兒童認知的發展

良好的音樂教育對兒童的思維能力、記憶力、注意力等整個認知系統的健康發展有著很大的促進作用。

·兒童家庭音樂教育促進思維能力的發展

蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂是思維不竭的源泉。”音樂主要對形象思維為主的綜合思維能力的發展有這極大的幫助。如伴隨音樂的歌唱、遊戲等家庭音樂互動遊戲或活動，通過音樂表演和互動加深兒童對唱詞、遊戲內容的理解、分析、判斷等，進而促進綜合思維能力的發展。

·兒童家庭音樂教育促進記憶力的發展

研究發現人類大腦處於α波頻狀態時最有利於記憶，而音樂是促使大腦進入α波頻的有效手段，據心理學家喬治·羅紮諾夫研究發現，每分鐘50~70拍的巴羅克音樂可以促進人類的大腦到達α波頻狀態，進而提高人的記憶力。音樂本身也是很好的記憶方法。例如有些詩歌編成歌曲後就比單純的機械背誦記憶簡單很多。

·兒童家庭音樂教育促進注意力的發展

兒童天性好動，注意力很難長時間集中，正確的家庭音樂教育可以有效的促進兒童注意力的發展。如：彈鋼琴時涉及到左右手的配合，是複雜的注意分配問題。鋼琴的學習對注意力分配是很好的鍛煉。同時鋼琴的練習需要注意力的長時集中，這對注意力穩定性的提高也會有很大幫助。

4.良好的家庭音樂教育能夠促進兒童語言的發展

在學習和欣賞兒童歌曲和童謠的過程中，可以有效的積累詞彙。兒歌學習過程中可以有效的培養兒童語言的咬字和發音。音樂的旋律起伏、音色和音域的變化，有助於兒童對語言的語速、語調的把握，這些對兒童以後的語言表達、講故事、主持、演講等語言活動都會有很大的説明。

熱愛音樂是兒童的天性，享受音樂也是每個人本該擁有的權利。家長需要摒棄家庭音樂教育專業化和功利化的錯誤觀念，注重兒童音樂興趣的培養。作為家庭音樂教育的重要成員的家長要扮演學前兒童音樂環境提供者、音樂學習的引導者和合作者的角色。願父母都能夠用心為孩子的音樂學習提供良好的家庭教育環境和條件，努力把自己培養成為兒童音樂學習上的啟蒙老師，並伴隨兒童在溫馨的家庭音樂氛圍中健康快樂地成長！

例如：當孩子有意無意對一首熟悉的兒歌進行歌詞創編時，家長及時發現及鼓勵對於孩子來說是非常重要的，可以使他獲得成就感來，刺激其音樂創造力的發展。

3.促進兒童認知的發展

良好的音樂教育對兒童的思維能力、記憶力、注意力等整個認知系統的健康發展有著很大的促進作用。

·兒童家庭音樂教育促進思維能力的發展

蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂是思維不竭的源泉。”音樂主要對形象思維為主的綜合思維能力的發展有這極大的幫助。如伴隨音樂的歌唱、遊戲等家庭音樂互動遊戲或活動，通過音樂表演和互動加深兒童對唱詞、遊戲內容的理解、分析、判斷等，進而促進綜合思維能力的發展。

·兒童家庭音樂教育促進記憶力的發展

研究發現人類大腦處於α波頻狀態時最有利於記憶，而音樂是促使大腦進入α波頻的有效手段，據心理學家喬治·羅紮諾夫研究發現，每分鐘50~70拍的巴羅克音樂可以促進人類的大腦到達α波頻狀態，進而提高人的記憶力。音樂本身也是很好的記憶方法。例如有些詩歌編成歌曲後就比單純的機械背誦記憶簡單很多。

·兒童家庭音樂教育促進注意力的發展

兒童天性好動，注意力很難長時間集中，正確的家庭音樂教育可以有效的促進兒童注意力的發展。如：彈鋼琴時涉及到左右手的配合，是複雜的注意分配問題。鋼琴的學習對注意力分配是很好的鍛煉。同時鋼琴的練習需要注意力的長時集中，這對注意力穩定性的提高也會有很大幫助。

4.良好的家庭音樂教育能夠促進兒童語言的發展

在學習和欣賞兒童歌曲和童謠的過程中，可以有效的積累詞彙。兒歌學習過程中可以有效的培養兒童語言的咬字和發音。音樂的旋律起伏、音色和音域的變化，有助於兒童對語言的語速、語調的把握，這些對兒童以後的語言表達、講故事、主持、演講等語言活動都會有很大的説明。

熱愛音樂是兒童的天性，享受音樂也是每個人本該擁有的權利。家長需要摒棄家庭音樂教育專業化和功利化的錯誤觀念，注重兒童音樂興趣的培養。作為家庭音樂教育的重要成員的家長要扮演學前兒童音樂環境提供者、音樂學習的引導者和合作者的角色。願父母都能夠用心為孩子的音樂學習提供良好的家庭教育環境和條件，努力把自己培養成為兒童音樂學習上的啟蒙老師，並伴隨兒童在溫馨的家庭音樂氛圍中健康快樂地成長！