“培養孩子從良好的習慣入手”
鏡頭1：
“寶寶， 快點吃， 又要遲到了。 ”媽媽急得直抱怨無法替女兒吃， 可溜溜依然慢吞吞地用調羹扒拉著碗裡的飯菜， 任由媽媽催促。 溜溜一頓早餐快則半小時， 慢則一小時。 遲到是家常便飯， 還常常影響到媽媽上班。
都晚上10時了， 可溜溜仍在燈下畫畫， 媽媽一邊幫忙一邊數落著：“早就提醒你了， 非要拖到最後， 明天就要交了，
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給孩子的診斷：
孩子進入小學學習， 是人生的第一次轉折， 現在的孩子們智力上存在的差異極小， 競爭的就是良好的生活與學習習慣， 而良好的習慣也要有一個養成過程， 家長一定要有耐心， 家校共同教育使孩子養成終身受益的好習慣。
給家長的藥方：
為溜溜準備一個她心儀的小鬧鐘， 教會她看鐘， 和她一起規劃作息時間表， 並貼在醒目的地方， 要求一定要按照時間表去做。 還可以請小鬧鐘鬧鈴監督， 幫助她成為一個珍惜時間， 按時、及時做事， 有一定時間觀念的小學生。
“生活不再拖拖拉拉”
鏡頭2：
亮亮聰明可愛， 從幼稚園小班起就開始參加各類興趣班的學習，
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給孩子的診斷：
亮亮是家中的“小皇帝”， 爺爺奶奶爸爸媽媽們恨不得捧在手心， 呵護有加。 過著飯來張口、衣來伸手的生活， 這也促使亮亮生活辦事毫無條理。
給家長的藥方：
給亮亮添置擺放物品的小櫃子和小書櫥， 讓亮亮將自己的玩具及故事書、課本、練習本等分類擺放， 家長可以在櫃子、書櫥上方貼上一些動物小標誌， 營造出童話世界的氛圍， 吸引孩子喜愛和珍惜自己的“小天地”，
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每晚入睡前， 要求孩子看看功課表， 把第二天要用的文具一樣不少地準備齊全， 放在固定的位置。 這樣做既可避免第二天清晨的忙亂， 又可改掉“丟三落四”的壞毛病。
針對孩子的特點， 可採用“教——扶——放”的指導方法。 “教”:具體方法， 家長可作示範， 讓孩子去模仿。 例:整理書包， 看課表整理， 一樣樣擺放整齊、不漏。 “扶”:指導孩子自己練習去做， 家長在一旁做必要的指點和輔導。 例:整理書包， 可按課表順序整理， 以免落下要帶的東西。 “放”:放手讓孩子自己去做， 家長不再干預， 只是對他做不定期的檢查。
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“上學不開心”
鏡頭4：
彎彎哭著不要上學， 扯著媽媽說要回家。
給孩子的診斷：
孩子進入小學後， 需要聽懂老師上課傳授的知識， 課下還要完成佈置的作業和練習， 這與之前的幼稚園憑興趣選擇自己喜歡的課程完全不同。 有的孩子因為理解能力和認知能力差， 就會覺得課程困難， 無法接受， 從而產生厭學心理。
給家長的藥方：
孩子進入新的“大家庭”， 要接受新老師， 結交新朋友。 而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處， 則有賴於與人交往的能力。 家長要注重培養幼兒的交往能力。 例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌， 待人友好。 這樣利於增強孩子們的交往能力。
家長一定要理解孩子的心情， 不要因此感到心煩。 當孩子鬧彆扭的時候，
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因此， 家長為孩子作入學準備時， 不僅需要從知識、技能方面訓練， 更重要的是要關注孩子的心理變化， 幫助孩子調整心態。 家長可對孩子多講講自己當年入學時的高興心情， 介紹學校裡各種有趣的活動， 激發孩子對未來新環境的嚮往。
為孩子作入學準備是需要的， 但要注意適度。 如果入學前準備的方式方法不當， 就容易引發孩子“入學恐慌症”， 並由此引起連鎖的生理疾病， 甚至會造成孩子小小年紀就出現失眠、神經性胃痛等疾病。
多與孩子聊天、談心。 家長要運用微妙的教育技巧來溝通相互之間的心理。 與孩子聊天、談心， 瞭解詢問班級情況，如班級的榮譽，同桌的情況，瞭解孩子的喜怒哀樂，特別在遇到不愉快的事時，應及時給予幫助解決。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基指出:“任何一種教育現象，孩子們越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。”家長要尋找、摸索通向孩子心靈深處的通路，找到開啟孩子心靈之門的鑰匙——教育技巧。
“上課注意力不集中”
鏡頭5：
自從豆豆上小學後，劉先生經常接到老師的“告狀”，說豆豆上課時注意力不集中，整天打瞌睡。
給孩子的診斷：
小學生在校大部分時間是上課，課間休息和遊戲時間短，課後又有作業，課堂學習也有嚴格的紀律約束，這比上幼稚園要大大增加孩子的緊張度。
生物鐘失調是所有孩子最為集中的問題。慢慢減少直至取消午睡，以改變午睡習慣，讓孩子適應早睡早起的生活，養成按時起床、用餐、學習、遊戲、就寢的習慣。逐步形成守時觀念，及早適應正規的學校生活。
給家長的藥方：
為使孩子較快適應小學緊張的生活節奏，開學前，家長要適當地減少孩子睡眠和遊戲時間，延長學習時間，使孩子在家的作息時間與學校的作息制度保持一致，但也不要讓孩子睡得太晚。
家長可以有意識地讓孩子學會安靜地坐一段時間，這個時間讓孩子自己安排，比如閱讀、畫畫等使他能集中注意力。
此外，家長還要幫助孩子養成完成功課的習慣。家長要在家裡給孩子佈置一個固定的、安靜的區域，注意觀察他做功課的習慣，看看有什麼問題，並及時作一些調整，找到能讓孩子更安心做作業的時間、地點和方式，為孩子養成好的學習習慣打好基礎。同時，家長要注意觀察孩子的情緒，遇到孩子情緒低落時，要及時瞭解情況，並且幫助孩子解決困難，同時多用正面鼓勵的話語引導，增強孩子的自信心。
瞭解詢問班級情況，如班級的榮譽，同桌的情況，瞭解孩子的喜怒哀樂，特別在遇到不愉快的事時，應及時給予幫助解決。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基指出:“任何一種教育現象，孩子們越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。”家長要尋找、摸索通向孩子心靈深處的通路，找到開啟孩子心靈之門的鑰匙——教育技巧。“上課注意力不集中”
鏡頭5：
自從豆豆上小學後，劉先生經常接到老師的“告狀”，說豆豆上課時注意力不集中，整天打瞌睡。
給孩子的診斷：
小學生在校大部分時間是上課，課間休息和遊戲時間短，課後又有作業，課堂學習也有嚴格的紀律約束，這比上幼稚園要大大增加孩子的緊張度。
生物鐘失調是所有孩子最為集中的問題。慢慢減少直至取消午睡，以改變午睡習慣，讓孩子適應早睡早起的生活，養成按時起床、用餐、學習、遊戲、就寢的習慣。逐步形成守時觀念，及早適應正規的學校生活。
給家長的藥方：
為使孩子較快適應小學緊張的生活節奏，開學前，家長要適當地減少孩子睡眠和遊戲時間，延長學習時間，使孩子在家的作息時間與學校的作息制度保持一致，但也不要讓孩子睡得太晚。
家長可以有意識地讓孩子學會安靜地坐一段時間，這個時間讓孩子自己安排，比如閱讀、畫畫等使他能集中注意力。
此外，家長還要幫助孩子養成完成功課的習慣。家長要在家裡給孩子佈置一個固定的、安靜的區域，注意觀察他做功課的習慣，看看有什麼問題，並及時作一些調整，找到能讓孩子更安心做作業的時間、地點和方式，為孩子養成好的學習習慣打好基礎。同時，家長要注意觀察孩子的情緒，遇到孩子情緒低落時，要及時瞭解情況，並且幫助孩子解決困難，同時多用正面鼓勵的話語引導，增強孩子的自信心。
