家有小孩的家長注意了，你需要認真思考這個問題：誰才是家的主導？

今天早晨， 下意識中做的一件事情， 給自己和孩子之間的關係敲響了警鐘。 話說， 今天早晨， 剛起床， 準備去洗澡的時候， 小鹿就醒了， 喊媽媽。 我說， “媽媽在。 ”接著小鹿又想拉著我陪他睡。 我對他說， “讓媽媽去一下衛生間好不好， 馬上就回來。 ”小鹿居然回答說“去”。 我感覺自己好像得到了巨大的恩赦一般， 帶著一種欣喜告訴小鹿姥姥， “小鹿讓我去”。 哎， 一種深深的奴性， 孩奴的精神就這樣表現得淋漓盡致。

小鹿還小的時候， 都是在養孩子。 只要不碰著， 不受傷， 怎麼都行。 這是我的養孩子的方法。 還好孩子不是我一個人在養。

孩子得教育， 當然知道。 什麼時候開始教育， 是一個問題。

回想我們教育小鹿的歷程， 是從繪本開始的。 1歲5個月的時候， 一次給他買了三套繪本。 裡面有吃飯、睡覺、洗澡、上廁所、刷牙、穿衣、問好、交友的規矩和情景。 這些書的功能性好強， 小孩好喜歡模仿這些繪本裡的小人。

現在發現， 應用的最多的還是關於吃飯的。 看來， 吃飯問題還是這個階段的養育重點。

當小鹿不好好吃飯的時候， 對他說起繪本裡的一句話， “吃飯長得高， 長得比小豬還高呢”， 小夥子就會邊端著碗吃喝， 邊踮起腳尖。 還會用這句話來說服。 奶奶說， 要吃飯了， 先別喝優酪乳了。 小鹿拿起優酪乳就跑到了給他量身高的地方， 並且立起了腳尖。 意思是， 喝優酪乳長得高。

這下把奶奶弄得哭笑不得。 只好讓他喝了優酪乳。

昨天， 在他不好好吃飯的時候。 指著繪本上那個寶寶吃的紫菜包飯， 對他說， 他吃的就是咱們現在吃的， 你要不要吃呀。 這才同意吃給他用海苔包的米飯。 不過， 他要自己包。 結果是， 弄了一桌子米飯， 不過好在他還吃了好幾口。

繪本裡還有自己收拾玩具。 同樣， 管用了一段時間， 只是大人沒有堅持讓他自己收拾， 所以在這方面小鹿也沒有堅持。

看到刷牙的繪本之後， 小鹿倒是很喜歡去刷牙， 漱口， 刷上幾下， 把牙刷在牙刷筒裡涮幾下， 再把水全部倒掉， 因為是對著馬桶的， 所以刷完牙還會把馬桶蓋給蓋上。 刷牙的幾個程式都有， 但在真正刷牙的環節還不會。

因為買的繪本太多了，

總是給他挑新的講， 舊的就幾乎不講了。 現在回想起來， 舊繪本裡面的好些生活技能他還不會呢， 比如穿衣。

除了繪本、一些潛移默化的教育之外， 教育小鹿的最明顯行為就是“不要”。 不要做這個， 不要做那個。 給小鹿立規矩之後， 如果還是出現不合規矩的行為， 或者是哭鬧， 最常用的辦法是“轉移注意力。 ”當小鹿大一些， 記憶力發展起來了， 注意力沒那麼容易被分散了。 往往是分散之後， 很快就會再回憶起來。 所以， 我們對小鹿進行說理。 小鹿還是比較講理的。 奶奶說， 抱不動了， 胳膊好疼呀。 小鹿就會讓奶奶將他放下。 小鹿講理， 得益于他的爸爸從他出生之後， 就對著小鹿嘚啵嘚啵說理。

在很多時候， 我總會認為給孩子定的規矩太多了。

比如說， 不能拿洗菜盆玩、不能打開櫥櫃等等。

在我的觀念中， 覺得“教他規矩”和“釋放孩子的天性”存在著較大的矛盾。 我也在心中存有疑問， “釋放孩子的天性”與“溺愛”之間的界限又在哪裡呢？

另外， 在帶著小鹿和社區裡其他小孩一起玩的時候， 我隱約發現了另一個觀點， 就是當父母的似乎更希望自己的孩子更“不老實”。 似乎不聽話大人的話， 在2歲之前， 都會被當作是正面的行為。 這樣的孩子似乎被認為是一種積極的、外向的、充滿活力的、精神充沛的孩子。 “你看你們家小鹿多老實呀。 看看我們家孩子， 這瘋的。 ”語氣中明顯地帶有一種自豪感。

不聽話的寶寶會導致父母總是圍著孩子團團轉。 一些事情反復地說，

孩子反復地不聽， 最後以孩子的哭鬧， 父母的妥協作為結果。

有一次， 小鹿想吃彩虹糖。 給他拿出了兩顆。 他吃完之後， 又跑去放糖的地方喊我過去給他拿。 我覺得彩虹糖比較小， 一顆只有藥丸一樣大， 讓他再吃兩個也無妨。 於是又給他取了兩顆。 沒想到他吃完之後， 又過去了。 給他講一大堆道理之後， 他很聽話地沒再要吃了。 我很得意， 以為小鹿是聽懂了我說什麼了。 後來， 我發現， 實際上他所理會到的意思應該是我不會再讓他吃了。

如果不想總是被孩子所牽制， 給自己留有時間做自己想做的事情， 過一種健康的利己主義生活， 那就需要向孩子立規矩。 讓孩子明白， 在你與他的關係中， 你具有最終權威。

在立規矩的過程中， 孩子會不斷地挑戰你的權威，父母需要做的是一旦堅決說“不”，不論他在做什麼，都不能再繼續。

“如果你希望你的寶寶以後成為一個快樂的寶寶的話，你就需要向他立規矩並且當你說‘不’的時候，不論他做什麼，都不能改變你的決定。”

想像一個情景，給孩子立下餐桌的規矩，並讓孩子執行了的話，父母將會直接受益。不用每天追著孩子餵飯，不用自己獨自一人去吃已經涼透的剩飯。小紳士和小淑女的養成，看來得從小就抓起。

這些的前提都是不要“過度控制。”與設立限制同樣重要的是——讓孩子有足夠的自由去探索世界。

“如果你發現你的孩子經常惹麻煩，問題可能不在於他需要更多的紀律約束，而是因為環境不適合他。”

孩子會不斷地挑戰你的權威，父母需要做的是一旦堅決說“不”，不論他在做什麼，都不能再繼續。

“如果你希望你的寶寶以後成為一個快樂的寶寶的話，你就需要向他立規矩並且當你說‘不’的時候，不論他做什麼，都不能改變你的決定。”

想像一個情景，給孩子立下餐桌的規矩，並讓孩子執行了的話，父母將會直接受益。不用每天追著孩子餵飯，不用自己獨自一人去吃已經涼透的剩飯。小紳士和小淑女的養成，看來得從小就抓起。

這些的前提都是不要“過度控制。”與設立限制同樣重要的是——讓孩子有足夠的自由去探索世界。

“如果你發現你的孩子經常惹麻煩，問題可能不在於他需要更多的紀律約束，而是因為環境不適合他。”