家校配合糾正孩子“兩面派”

家校配合糾正孩子“兩面派”/家庭教育

有的孩子在家調皮任性， 為所欲為， 不服管教， 在校卻文靜守紀， 表現良好；有的孩子在家活潑外向， 在校卻沉靜內向；有的孩子在家熱情開放， 在校卻孤獨自卑……許多父母非常疑惑， 為何孩子會出現如此類兩種截然相反的表現。

造成上述現象的原因， 主要是學校、家庭兩種不同的育人環境所致。 由於是獨生子女， 孩子在家中備受關愛。 到學校後， 孩子由家庭的核心變成了眾多學生中的普通一員， 失去了特別的關心和照顧， 一部分孩子由於心理調適與平衡能力較差，

便容易出現這種在家在校截然不同的性格差異。 對此， 家庭和學校都應給予足夠的重視， 積極地加以解決。

·少些溺愛， 多些平等

父母如果過分地溺愛孩子， 會在不知不覺中形成“眾星捧月”的家庭關係， 使孩子成為家庭的核心， 導致孩子變得自大、自私和任性。 因此， 父母應改變教育模式， 對孩子要愛嚴相濟， 通過良好的交流溝通， 變孩子在家庭中的核心支配地位為受教育者和家庭普通成員的地位。 這種平等健康的家庭關係， 有利於孩子較快適應由個體家庭環境向集體環境的過度。

·家庭學校， 加強溝通

孩子在學校和家庭中出現兩種不同的表現， 一個很重要的原因便是父母與老師的溝通不夠， 以至老師和父母彼此都不瞭解孩子在對方環境中的各種習性和表現。

在與老師加強交流溝通的過程中， 父母應採取積極態度， 不僅要瞭解孩子的學習情況， 更要瞭解孩子在學校的思想、言行和人際關係等等。 如發現孩子在校、在家有兩種截然相反的表現， 就應立即與老師配合， 努力探尋孩子兩種不同表現產生的原因， 積極幫助孩子調適心理， 使孩子的兩種不同表現逐漸接近並最終接軌融合。

·培養孩子獨立自主的能力

對於那些表現出自卑、孤僻、抑鬱、任性、焦慮等心理問題的孩子， 學校應有針對性地進行心理健康指導， 給他們更多的關心， 以彌補家庭教育的不足。 父母與老師應有意識地培養孩子承受各種壓力的心理素質， 培養孩子的心理調適和平衡能力，

多為孩子創造自主自立的機會， 培養孩子的獨立自主能力。 在日常生活中， 父母還應積極為孩子創造群體環境， 使孩子有機會與同齡人交往， 培養孩子的集體認同感。 對孩子提出的要求應區別對待， 該拒絕的應以適當方式加以拒絕， 並說明理由， 以免孩子產生優越感， 養成任性、倔強的性格。