家長不必對孩子揭穿童話的真相！

兔子背著獅子走——把想像當成現實

3歲的嚴嚴在擺弄他的毛絨玩具， 他讓他的小灰兔兔巴哥和小獅子辛巴一起賽跑， 辛巴累了， 嚴嚴於是對兔巴哥說：“辛巴比你小， 你背著他走吧。 ”一旁的阿姨見狀， 告訴嚴嚴應該讓小獅子跑第一， 抓到小兔子。 嚴嚴不幹， 阿姨苦口婆心地告訴嚴嚴：獅子會吃了兔子的！嚴嚴大哭起來， 好好的遊戲終止了。

不揭穿的理由：

兒童就是充滿了好奇和想像的， 只是3歲以前的兒童想像水準還很低， 而且經常與現實分不清， 甚至會與常規、常識不符。 這時如果成人急於提醒孩子， 往往會破壞了孩子的遊戲和興致。

當兒童在遊戲中把自己的想像當作真實的生活時， 他們不僅體驗到了愉快， 語言和想像也在進一步發展， 成人此時就是要鼓勵孩子的遊戲和想像。

變通方法：

我愛怎麼玩就怎麼玩——用錯誤的知識遊戲

2歲的元元把大大小小的瓶子罐子一個接一個擺放著排起了長長的隊， 媽媽認為應該按照大小、高低進行， 還要區分出瓶子、罐子的不同。 於是媽媽開始幫元元按大小排隊。 元元推開媽媽的手。 媽媽又要替元元把易開罐、塑膠瓶歸類， 元元急了， 把所有的瓶子都踢倒了。

不揭穿的理由：

1歲以後的兒童開始在簡單的數概念、物體大小概念、空間知覺等方面有初步發展， 需要擺弄實物獲得這些知識。

但是， 由於他們的生活經驗非常有限， 會經常犯一些知識性的錯誤。 成人如果在不恰當的時候插入教學， 兒童會被迫停止活動， 概念的理解就變得更加困難。 重要的是， 兒童需要自己在不斷探索中頓悟， 修正錯誤， 積極整合新知識。

變通方法：

元元給瓶子排隊是掌握順序的過程， 媽媽應該先表揚她。 等元元體會到成就感後， 再逐漸教給她正確的排序方法。

童真世界， 請勿打擾：

1、綠色的太陽又漂亮， 又不像會紅太陽那樣把人曬熱， 所以我把太陽畫成綠的了。

2、哎呀， 小娃娃感冒了， 快給她穿上棉衣吧！（這是寶寶夏天玩過家家時說的）。

3、媽媽我給你變個魔術， 我把這杯水倒進大桶裡， 水就變少了， 神奇吧？

兒童就是充滿了好奇和想像的，

只是3歲以前的兒童想像水準還很低， 而且經常與現實分不清， 甚至會與常規、常識不符。 這時如果成人急於提醒孩子， 往往會破壞了孩子的遊戲和興致。 其實有些事情， 家長不必一定要向孩子“揭穿”它的本來面目， 至少是現在。

我爸爸是聖誕老人， 他在天堂裡——家庭有重大突發事件

馬丁的爸爸在他還沒出生時就去世了。 從他懂事起， 他就問媽媽， 爸爸在哪裡。 媽媽告訴他， 爸爸在天堂裡， 過耶誕節時爸爸就會來看他的。 於是馬丁逢人就說：“我的爸爸是聖誕老人！”

不揭穿的理由：

家庭有重大突發事件發生， 比如失去親人、父母離異等， 都是對孩子心理的一種打擊， 可能很長時間裡孩子都會恐懼、絕望， 這時成人對孩子的保護與關愛是幫助他們成長的重要砝碼。

讓學齡前的兒童瞭解死亡、離婚是需要時間的。

變通方法：

必要時告訴孩子， 雖然愛你的那個人不在了， 但是我會一樣愛你、保護你。

童真世界， 請勿打擾：

1、我奶奶回老家了， 我上學以後她就會來看我的(奶奶是病故了）。

2、我媽媽出國了， 她會帶我去美國（爸爸媽媽離婚了）。

那玩具是老師獎給我的， 不是我自己拿的——無意識撒謊

萱萱從幼稚園帶了幾個玩具回來， 說是今天他表現好， 老師獎勵給他的。 媽媽感覺不對勁， 第二天送萱萱上幼稚園時， 私下裡問了老師， 老師說她沒有獎勵萱萱， 是萱萱自己把園裡的玩具帶走了。

不揭穿的理由：

兒童的說謊可能是因為無知、害怕或推脫責任而導致。

從兒童的心理發展上看， 首先他們是把想像的事情即興當作現實；再有， 兒童出於讓成人（比如父母、老師）高興， 或者在弄壞東西怕父母批評而逃避懲罰時， 也會撒謊；還有， 兒童的自我中心使他們把玩具、食品都歸為己有， 有時候會不自覺地拿別人甚至是商場的東西， 認為是自己的。

變通方法：

撒謊肯定不是值得鼓勵的行為， 家長要及時調節處理的方式， 才會促進兒童的心理健康成長。 萱萱媽媽不要當眾指責孩子， 要心平氣和地告訴萱萱：這些玩具放的地方應該是在幼稚園。

童真世界， 請勿打擾：

1、我今天表現好， 老師誇我了。

2、明天我不用去幼稚園， 因為老師病了(明天幼稚園有演出， 可是老師沒挑選他）。

3、玩具是哥哥給我的(他搶來的）。

我不是害怕，是滑梯不好玩——為自己的退縮行為辯解

2歲半的樂樂和媽媽在公園裡玩，有幾個小朋友在玩滑梯，媽媽鼓勵她也去玩。樂樂不太情願地去了，卻只滑了一次就跑回到媽媽身邊。媽媽問樂樂怎麼不滑了，她低聲說滑梯沒有意思。媽媽說你不是總想滑滑梯嗎？樂樂堅持說她覺得滑梯太簡單了。媽媽知道樂樂是害怕了，但並沒有揭穿她。

不揭穿的理由：

孩子在遇到困難或表現出膽小時，他們可能會採用自己的方式為自己辯解，做父母的即便知道也不要馬上指出。就像大人有的時候要掩飾一樣，兒童也有這樣的需求。況且，一旦當你指明孩子膽子太小了，這種反復的強調如同進一步強化了孩子的膽小退縮，她會更膽小。

變通方法：

忽略不提是減少乃至削弱這些行為的有效方法。樂樂媽媽的做法就很明智。以後，她可以先訓練樂樂從一半的高度或者是小而矮的滑梯上慢慢滑下來，直到她有了安全感，再逐漸讓她玩大滑梯。

童真世界，請勿打擾：

1、我不喜歡小狗，它老沖著我叫，一點兒都不懂禮貌（實際上她被狗叫聲嚇過，所以害怕）。

2、我喜歡玩火車，不喜歡玩飛機（因為飛機快速飛起來嚇著了她，她不敢玩兒了）。

我不是害怕，是滑梯不好玩——為自己的退縮行為辯解

2歲半的樂樂和媽媽在公園裡玩，有幾個小朋友在玩滑梯，媽媽鼓勵她也去玩。樂樂不太情願地去了，卻只滑了一次就跑回到媽媽身邊。媽媽問樂樂怎麼不滑了，她低聲說滑梯沒有意思。媽媽說你不是總想滑滑梯嗎？樂樂堅持說她覺得滑梯太簡單了。媽媽知道樂樂是害怕了，但並沒有揭穿她。

不揭穿的理由：

孩子在遇到困難或表現出膽小時，他們可能會採用自己的方式為自己辯解，做父母的即便知道也不要馬上指出。就像大人有的時候要掩飾一樣，兒童也有這樣的需求。況且，一旦當你指明孩子膽子太小了，這種反復的強調如同進一步強化了孩子的膽小退縮，她會更膽小。

變通方法：

忽略不提是減少乃至削弱這些行為的有效方法。樂樂媽媽的做法就很明智。以後，她可以先訓練樂樂從一半的高度或者是小而矮的滑梯上慢慢滑下來，直到她有了安全感，再逐漸讓她玩大滑梯。

童真世界，請勿打擾：

1、我不喜歡小狗，它老沖著我叫，一點兒都不懂禮貌（實際上她被狗叫聲嚇過，所以害怕）。

2、我喜歡玩火車，不喜歡玩飛機（因為飛機快速飛起來嚇著了她，她不敢玩兒了）。