“從孩子上學第一天起， 我就成了忠實的陪讀者。 ”家長李先生無奈地訴說近來每晚的“必修課”。 新學期開學以來， 小學新生家長幾乎毫無例外地擔當起了“陪讀者”的角色。 不過， 針對孩子做功課， 家長是否就應該天天做“監工”， 也在家長和教師中引發熱議。
正方：“陪”的不是時間是責任
對“陪讀”， 家長張女士很自覺， 自打兒子進了一所辦學條件好的小學後， 她便每晚在燈下陪兒子一起“做功課”。 為了提高“陪讀”的技術含量， 她甚至還專門去書店購買相關書籍。
對於家長“陪讀”， 大多數一年級任課老師都表示認可。
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為了給家長“陪讀”指點迷津， 許多小學的班主任還每天讓學生帶回類似“備忘錄”之類的條子。 說白了， 這些孩子還看不大懂的指令， 無非是老師給家長佈置的“陪讀”作業。
反方：家長何必做影子老師
曉傅的兒子濤濤在幼稚園是一個惹人喜歡的男孩， 經常會做出一些令人發笑的舉動， 老師說他很有點“另類”童趣。
不過， 今年秋季開學後， 這位剛上一年級的“快樂小子”， 就變得有些鬱悶了：學校不像幼稚園那樣好玩， 老師也比幼稚園老師厲害。
事實上， 從上學第一天起， 夫妻倆為兒子“陪讀”， 就成了雷打不動的“晚間節目”。 “孩子學校的老師很認真，
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折中方：應當“有限陪讀”
一位自稱對“陪讀”效果進行過調查的家長說， 女兒今年上一年級後， 他決定採取“中庸之道”。 他認為， 把“陪讀”演繹成每個家長的必修課， 顯然有些過分；同樣， 對孩子學習不聞不問， 也有失職之嫌。 因此， 女兒回家後， 他不是按老師的單子一一核查， 也不當“監工”， 而是有限度地陪伴， 著重培養女兒的學習習慣。
對此， 擔任小學校長多年的宋鍵表示贊同。 她強調， 一年級新生剛進入啟蒙階段， 的確需要家長引導， 但家長不應該包辦一切。 對“陪讀”要有理智的態度，
