家長不要毀了孩子的好奇心

老子說：“人法地， 地法天， 天法道， 道法自然。 ”培養孩子也要順其天性， 遵從自然。

讓不合家長行為規則的舉動登堂入室

幼兒時的夏楊並不是一個講衛生和守規矩的孩子， 其中的責任不在夏楊， 而在楊文。 她認為， 一個來到世界不久的小生命， 更多的是要享受自然的快樂。 這個時候對之施乙太多的規範， 會約束他心智自由地成長， 影響到孩子的好奇心。 夏楊好動， 不經意間便將自己的衣服弄髒， 對此楊文卻視而不見；夏楊玩起來花樣百出， 常常將家裡搞得亂七八糟， 楊文也熟視無睹。 在楊文看來， 將衣服弄髒，

把家裡搞亂， 都是小夏楊在張揚自己的天性， 是在探索新的世界。 弄髒衣服、搞亂家裡與張揚天性、探究世界相比， 簡直太小了， 可以忽略不計， 父母不必大驚小怪。

幼兒探究世界， 使用觸覺是一個必不可少的途經。 讓小夏楊通過觸覺感知各種各樣的事物， 就成了楊文的有意行為。

一天， 夏楊好奇地看著紅紅的番茄， 似乎感到其中有著太多的神秘。 於是， 楊文就鼓勵他用手去抓。 結果， 番茄被抓得稀巴爛， 小夏楊的新衣服上也濺滿了番茄的汁水。 楊文的祖母看不慣這種“嬌慣”孩子的行為， 便將自己的孫女批評一番。 楊文笑著對祖母說， 讓孩子觸摸實物， 不但可以滿足孩子的好奇心， 還可以促進其腦神經的發育。

夏楊在小時候也和其他的孩子一樣，

在路上走的時候， 總是這裡踢一踢那裡碰一碰， 這個小洞挖一挖， 那個螞蟻看一看。 也許有的家長覺得這樣的孩子太過頑皮。 但是， 楊文認為， 如果站在孩子的角度， 就覺得這是再正常不過的行為了。 因為， 孩子對世間萬物都充滿了好奇， 由好奇進而產生探究的興趣。 夏楊的這些頑皮行為， 正是其好奇心與探索精神的體現。 對此， 家長不但不應當批評和打擊， 還要給予鼓勵與表揚。 從小就在媽媽的“慫恿”下頑皮到極致的夏楊， 就有了常人沒有的好奇心與探索精神。

楊文教子的經典案例與啟示

孩子好動， 可好動就必然會有不合家長規則的舉動。 比如孩子就會因為不小心而打碎了盤碗， 摔壞了玩具。

在這種時候， 楊文對孩子不批評不打罵。 因為她認為， 一個被摔壞的玩具的價值沒有多少， 可如果因此而毀滅了孩子的好奇心與想像力、創造力卻是得不償失的， 因為這些都是值得家長珍惜的無價之寶。

夏楊3歲的時候， 信筆塗鴉， 畫了一個不規則的圓， 說是鞋墊子， 並讓楊文為其注明日期， 寫上“鞋墊子”三個字。 楊文不但照兒子的要求做了， 且對他大加表揚， 稱這是兒子的繪畫精品。 其實， 楊文沒有送夏楊參加繪畫班， 她擔心那種臨摹會限制了孩子海闊天空的想像力。 她認為， 重要的不在於孩子畫得完整與否， 鋼筆和毛筆字寫得端正不端正， 也不在乎獲得了什麼大獎， 而在於隱藏於其中的那份好奇心與想像力。

夏楊小的時候常常自言自語， 楊文認為他這是在說一個他感興趣的世界， 這個時候， 她絕對不去打攪。 有的家長在孩子玩得津津有味的時候， 非要強迫其停下來背唐詩彈鋼琴， 家長認為這是有益的事情。 楊文卻認為那是對孩子天性的摧殘。

楊文認為， 孩子做什麼是次要的， 重要的是他做的事情能否沉澱下對孩子未來發展有益的素質。 孩子對某種事情感興趣的時候， 家長應該順其自然並為之推波助瀾， 從而使其得到良好的發展。