讓孩子像孩子那樣長大，
家長要接受下面的幾個觀點：首先人能不能客觀地感知外部世界這個問題至今也沒有結論，
人能否客觀地知道自己，
Advertisiment
人能否客觀地知道孩子，
這也是一個相似的問題。
家長到底
怎麼做對孩子成長有幫助，
雖然主流的兒童教育書籍會給我們一些指導，
但自己的孩子是否適合這樣的引導卻又是不確定了。
哲學的終極問題正是：“我是誰？”人類終其一生的努力全在瞭解自己是誰，
所以連自己是誰都不甚了了，
怎麼就可以知道別人是誰？要接受孩子像孩子那樣長大，
我們就不得不相信孩子比我們更知道他自己。
每個孩子都是個別，
我們每個人也是個別，
我們生活在過去的經歷、經驗和社會意識中，
我們從孩子身上更多是看到自己，
看到自己曾體驗過的情緒與行為。
人類是大自然的產物，
每個孩子從母體中新生也必然攜帶了全部自然的資訊。
Advertisiment
在未被人類文化、語言、價值體系影響以前，
孩子是以自然的知覺在感知外部世界。
很多知覺的模型早就蘊含在生命體系中，
孩子是在大自然資訊引導下從生命內部喚起生命的智慧。
家長要相信自然蘊含的智慧遠勝於人類科學表達的智慧，
所以讓孩子親近自然，
接受自然的滋養正是提升孩子心智慧力的最佳途徑。
不管理性的知識和社會適應性能力多重要，
但由於社會現實中人類文化比比皆是，
家長要有一種補償意識，
盡可能讓孩子在一種更自在的方式中成長，
盡可能地給予孩子更飽滿的自然資訊。
我們的孩子將以成年的方式生活在2030～2050年，
那是屬於他們的世紀。
家長需要思考的是把孩子引向過去，
Advertisiment
還是把教育導向未來？未來取向的教育必須在未知中去尋找，
因為孩子一定比我們更適應未來，
你不能比孩子更貼近它。
我們習慣在已知中去尋找看問題的方式與問題解答，
現在我們要學習在未知中去探索與解決問題，
放棄頭腦中一些既定的知識和概念，
才能沉浸在孩子的世界裡和他分享成長的快樂。
學習在每一個當下去感受而非理解孩子，
用感覺去互動，
以接納去分享，
而不用價值觀去選擇並推銷自己的生活哲理與忠告。
孩子的福祉在於整個社會的人性進步。
不管多麼起勁地去教育 和引導孩子，
真正讓孩子能夠得到幸福保證的是社會。
家庭的文化、習慣、情感的傳承可以部分決定孩子對生活的感受，
Advertisiment
但不能替代社會對孩子生活、行為、人際關係的決定。
為了孩子我們今天要開始承擔社會的責任，
讓孩子在一種對人的關懷、尊重與感激的人文環境中長大。
我們今天如何創建這個世界，
我們的孩子未來就會在什麼樣的起點開始創造他們的世界人，
這是所有家長們要為孩子們做的最重要的事。
