家長可以當孩子暫時的“拐棍”

在孩子還小， 還不會學習的時候， 家長可以當孩子暫時的“拐棍”， 陪著孩子一起學習寫作業， 但是家長當“拐棍”的目的是説明孩子儘快“丟掉拐棍”， 學會獨立學習， 而不是要永遠當孩子的“拐棍”。 家長一直陪著孩子寫作業也不好：

 

一、讓孩子注意力渙散
孩子們寫作業如果有父母陪在身邊， 一方面注意力會被父母所影響而不能專心集中於學習， 另一方面父母的插嘴和指導還會打斷孩子們的思路， 失去思維的連貫性。
小容小韜都有自己個人的房間， 放學後， 各人在自己的房間寫作業， 互不干涉， 有問題可隨時出來詢問， 如非意外， 我一般不會輕易打擾或者臨時督查， 保證孩子們集中注意力寫作業， 最好一氣呵氣， 而不是拖拖拉拉。
二、不利於獨立學習習慣的養成
父母陪孩子寫作業， 經常性的指導或提示會讓孩子失去獨立的思考從而順著家長的思路走， 或者一遇到問題自己不思考而完全交給父母， 企圖從父母那裡得到答案。
雖然聰明的父母可能會微笑著說， “自己想一想。 ”但與其這樣說， 不如走開讓孩子主動獨立思考， 而在思考後無果後才求助於父母， 這樣做不更聰明嗎?
三、會對父母的陪伴產生依賴性
還有， 父母長期的陪孩子寫作業會讓孩子產生錯覺， 就是我的學習最重要， 父母陪我寫作業是應該的， 結果很容易讓孩子產生依賴性， 如沒有父母的陪伴就不肯寫作業， 或者父母再忙也要陪著寫作業等任性情況的發生， 讓父母既為難又無奈。
從幼稚園開始， 我就不喜歡陪小容小韜寫作業， 一般我忙我的事， 孩子們嘛， 既然作業是自己的事， 那自己完成好了。 自己的事情自己做， 作業亦如此。
四、讓孩子心理壓力大
父母陪孩子寫作業， 也會讓孩子產生一種時時刻刻被監督的緊迫感而失去學習的自由感導致心理壓力增大。 雖然學習上有一定的壓力是好事， 但始終處在這樣一種不輕鬆的氛圍下， 長期下去對孩子們的發展並不利。
五、易於讓孩子失去自信
另外， 父母陪孩子寫作業， 做出的指導和評價往往負面多於正面， 甚至對一些大人易於理解而孩子完全懵懵懂懂的情況下還會發脾氣， 做出“你怎麼這麼 笨!”“別人會你怎麼就不會呢!”“上課你是怎麼聽的!”“這個題目這麼簡單!”等等的評價， 而這些行為或者言語很容易讓孩子對學習產生自卑感， 失去自信。