家長吐槽幼稚園親子作業 感覺自己重新上了一次學

“過個萬聖節， 也是不容易， 花了兩天時間幫孩子做南瓜燈、做面具、做服裝， 總算是完成了任務。 ”最近， 有家長吐槽：“自從孩子上了幼稚園， 感覺自己也重新上了一次學。 每隔一段時間， 老師就會佈置大大小小各種任務， 上周做燈籠， 這周做布娃娃， 下周還要用樹葉作畫。 雖然自己很願意和孩子一起動手， 但有些時候實在是吃不消。 ”

學校佈置“親子作業”本是件寓教於樂的好事。 在與父母一起完成任務的過程中， 孩子可以學習知識、鍛煉能力， 更能夠與家長溝通交流、增進感情。 但是， 當這樣的作業大大超出孩子的能力範圍， 變成了“家長的作業”， 或者當這樣的作業被拿來評比， 區分出誰好誰壞， 讓孩子產生了“攀比的心理”， 那可就弄巧成拙、得不償失了。 做好“親子作業”， 老師應該把握好“度”。 那些過於複雜、超越孩子認知、甚至連大人都覺得難度較大的作業， 著實沒有必要。 因為這種作業帶來的， 更多的是沉重的負擔， 而不是愉快的體驗， “親子作業”的意義也會因此大打折扣。 做好“親子作業”， 老師不要在作業水準上作過分的要求。 畢竟“親子作業”的本質在於孩子與家長互動的過程， 而不是最終的結果。 只要孩子用心去做， 不管樣子好不好看、水準夠不夠高， 都應該受到表揚。 而這也能在很大程度上避免家長越俎代庖、替孩子完成作業， 甚至出去買成品的現象。 此外， 老師還要和家長做好溝通， 給家長一些方法上的指導， 讓家長理解“親子作業”的重要性， 減少抵觸心理。 如此， “親子作業”才能達到真正的教育目的。