家長和孩子一起玩的學習遊戲

‍‍綠綠的草地上， 快樂遊戲的一群人——漂亮清純的女生， 天真可愛的寶寶， 是姐姐帶著弟妹， 還是多年前大雜院裡的大帶小？ 》》孩子的早期教育你真的做好了嗎‍‍

猜出來了嗎？他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。

陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們， 沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責任中。 期望自己能培養出一個又一個小天才。 期望孩子們在長大後有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。 因此， 經常在不知不覺中沉浸在對教案的反復推敲之中， 以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。

在繁忙的工作之中， 他們習慣了站在教師的立場上思考問題， 習慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。 懷著成人的擔心， 教師的責任心， 他們不停的糾正孩子的行為。 就這樣， 一心為孩子好的教師， 天天和一群盼望成長的孩子們“鬥智鬥勇”， 有時還要承受家長的不解與埋怨。

究竟哪裡出了問題？

“走進童心世界”這一響亮的口號， 引導幼兒教師們重新反思， 審視自己的教育工作。 是呀， 教育的發展， 人類的進步。 使教育者逐步改變著對教育的認識：從傳統的師道尊嚴， 到尊重， 理解孩子， 把孩子看做一個完整的人， 發展中的人。 從一刀切的統一要求到因材施教。 從片面的注重教師的主導作用到關注孩子的需要。 強調教師的主導地位與孩子的主體地位並存。

觀念的轉變使教師們越來越關注孩子們的所思所想， 期望通過自己對孩子細緻的觀察， 瞭解孩子不同的個性， 興趣與需要。 期望在對孩子充分瞭解後提供恰當的幫助。 支持孩子的發展。 並隨著孩子的發展需要不斷調整教育策略。 使教師真正成為孩子的學習夥伴， 共同解決困難的合作者， 不斷學習的引領者。

在正確的教育觀、兒童觀引領下， 教師們從新的角度開始了新的思考：我們的孩童時代是怎樣的？那時的我們最需要什麼？什麼事情令我們感到最快樂？是什麼填滿了我們快樂的童年生活？ 

他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年， 回想當年的情景， 聆聽當時的聲音。 當他們再次睜開雙眼，

是遊戲填滿了他們快樂的童年， 讓他們學會了與同伴交往， 遵守規則， 愉悅了他們的身心， 使童年色彩斑斕。 為了遊戲， 他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋。

現在他們長大了， 成為了嚴格要求的老師， 他們謹記成人， 教師的職責， 在遺失了自己童年之夢的同時， 還煞費苦心的規範著孩子的夢， 抹去孩子繽紛色彩中的不調和色， 挑出孩子喧鬧旋律中的不規則音符。

與童年的親密重逢， 使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期，

於是出現了文章開頭那快樂的遊戲場景：教師在遊戲中感受了自己童年的“過去時”， 理解了孩子童年的“現在進行時”。 教師們在快樂的遊戲中體會：以一顆童心去貼近童心， 理解童心， 以一顆童心來引導童心。

看著放下師道尊嚴的教師們， 看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們， 孩子們開心的笑了， 笑聲中， 他們覺得老師變小了， 自己長大了， 老師是自己的“哥們”“夥伴”了！

家長朋友們， 照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎？您是否也和我們有著同樣的困惑呢？

請您也回憶一下自己的童年生活吧， 想想自己犯下的可愛的小錯誤，

試著每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉， 試著關心， 關注孩子感興趣的事， 試著和孩子們一起遊戲一起學習， 試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。

家長朋友們， 讓我們在生活中， 在與孩子朝夕相伴的日子裡， 走進童心世界， 尊重， 理解孩子， 成為孩子的朋友， 夥伴和孩子共同成長。