上美術課的時候， 看見這樣的一幕：有個孩子表示不會畫花， 請旁邊的老師幫助。 老師也許是為了鼓勵孩子， 說：“老師覺得你自己也能畫， 請你來嘗試一下。 ”
孩子說：“我真的不會畫！”
老師說：“我也不會畫， 怎麼辦呢？”這時孩子“哇！”地哭了出來了， 把頭埋下來， 傷心得很。
見狀， 我趕緊上前， 等那位孩子稍微平靜下來後， 對她說：“你需要老師的説明， 是嗎？”
“是的！”孩子抽泣道。
“我非常願意幫助你。 這樣好嗎？老師幫你畫個開頭， 然後由你來畫， 好嗎？”
“好！”
接下來我稍微幫助她畫了一下， 這位孩子的情緒迅速好轉， 接過我手中的筆，
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其實這個孩子並不是完全不會畫， 她只是不夠自信， 需要一份支援。 老師善意的拒絕， 不僅讓她感到無助， 而且讓孩子認為老師沒有接納她， 所以哇哇大哭起來。
孩子需要幫助時， 我們通常會覺得孩子應該自己去完成， 成人不應該代勞， 否則就會錯過孩子得到鍛煉的機會。 其實我們要清楚， 無論孩子在技術上是否真正需要幫助， 還是我們在技術上是否真的能幫助到他， 都不是最重要的。 在那一刻， 最重要的是在心理上給予孩子被關注、被接納、被支援的感覺。
點評：當兒童向成人尋求幫助的時候， 我們要辨別兒童需要幫助背後的心理需求，
