彤彤今年7歲了， 如果問彤彤的媽媽， 她最後悔的事情是什麼， 她肯定會說， 沒有及時給彤彤建立規矩。 彤彤的媽媽一直提醒自己要珍惜孩子自由成長的機會， 不能對孩子約束太多， 對於建立規矩這件事， 一直抱著“孩子長大了自然就懂了”的態度。 現在， 彤彤長大了， 媽媽對彤彤的要求提高了， 這時， 媽媽才發現， 彤彤已經養成了不少壞習慣。
孩子缺乏判斷能力， 需要父母告訴他什麼可以做， 什麼不能做， 以此來確定行為界限。 那麼什麼時候開始給孩子做規矩比較好呢？怎樣制定規矩才會有效呢？
何時開始給孩子建立規矩？
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讓孩子形成規矩意識， 時機非常關鍵。 太小的孩子， 理解能力和行為控制力都還不夠， 你講的規矩， 他不一定懂， 也做不到；大一點的孩子， 壞習慣已經養成了， 糾正的難度更大。
從孩子的成長規律和心理特性來看， 2歲以前， 是培養孩子安全感的時期， 這一階段， 孩子需要父母全身心的愛， 無條件地接受他、愛護他。 2歲以後， 孩子進入自主探索期， 他開始發展自己獨立自主的能力， 也初步具備了行為判斷能力， 這就為孩子接受規矩提供了基礎。 另一方面， 孩子開始有了自我意識， 他開始發現“什麼是我要做的”， “什麼是媽媽要我做的”， 這個時候行為的自主意識更強烈。 因此， 規矩需要從孩子2歲開始建立。
怎樣把規矩告訴孩子？
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1.明確告訴孩子， 他可以去哪裡， 可以做什麼， 讓他知道自己的行動範圍。
小孩子， 理解力不強， 太複雜的規則， 會讓孩子不知所措， 所以， 給孩子立規矩時， 要明確告訴他具體的行為標準是什麼。 只是告訴孩子不能做什麼是沒有用的， 還要解釋清楚在什麼樣的情況下做某件事情是允許的。
比如， 豆豆， 一個3歲大男孩， 很愛騎小輪車。 儘管豆豆騎車的時候爸爸會在一旁看著， 不過爸爸還是擔心他騎到社區的主幹道上， 被來來往往的車撞到。 於是， 爸爸就在騎車的空地上用粉筆畫了一條線， 告訴他， 不能越過這條線。 豆豆每次騎到畫線的地方， 都就掉頭回來， 因為他知道自己的活動範圍。
2.要用孩子能聽懂的話說明規矩。
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給孩子交待規矩時， 一定要把規則說得簡單明瞭， 讓孩子能真正理解大人的意思。 孩子的語言理解能力還是比較有限， 他們常常會自動過濾掉一些語言， 只會聽他們感興趣的話。 太繁瑣、意思不明的指令， 會讓孩子困惑。 因此， 在要求孩子怎麼做時， 要用孩子能聽懂的話， 明確告訴他們什麼行， 什麼不行。
例如， 睡覺時間到了， 明明不願意睡覺， 他總想著跑到客廳去玩。 媽媽對明明叫道：“你要是去客廳， 就別回來睡覺了！”結果， 明明真的下床去客廳玩。 明明太小了， 不能理解媽媽說的話的真正含義， 他把媽媽的威脅看作了對自己行為的允許。
3.要回應孩子的疑問。
2~3歲的孩子， 已經有了獨立意識， 好奇心也很強烈， 越是禁止的事情，
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如果爸爸媽媽對孩子的疑問不耐煩， 沒有讓孩子瞭解為什麼不能這樣做， 只會讓他更好奇， 躍躍欲試， 想要一探究竟。 另外， 如何回應孩子的疑問， 也是有技巧的， 選擇一個孩子比較平靜、比較容易接受新事物的時機， 用簡短的語言告訴孩子， 違反規則的後果是什麼。
制定、執行規矩時， 需要注意什麼？
1.制定的規矩， 要符合孩子的發展規律， 不要苛求孩子。
制定的規矩， 一定要適應兒童的發展規律。 比如， 對於一個2~3歲的孩子， 要求他每天在爸爸媽媽做晚飯時， 安靜地坐上半個小時， 不喊叫， 不吵鬧， 不搗亂，
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2.循序漸進， 反復提醒。
大人常常抱怨孩子不長記性， 老犯同樣的錯誤。 這是由孩子的特性決定的， 千萬別指望只說一次， 就能讓孩子瞭解規則。 建立規矩不能一蹴而就， 隨著孩子心智的發展， 理解力、自製力的提高， 孩子會慢慢學著遵守。
3.為孩子創造一個有利於遵守規矩的環境。
我們給孩子樹立規矩， 是希望孩子能養成好的習慣， 而不是為了懲罰孩子， 給孩子的行為設置障礙。 所以， 父母要為孩子創造有利於遵守規矩的條件和環境， 而不是簡單地指揮孩子， 當孩子的評判官。
比如， 我們讓孩子按時上床睡覺， 那麼就要為孩子創造一個舒適的睡覺環境和氛圍；我們想讓孩子看書的時候專注一些， 就要給孩子提供一個安靜的、沒有幹 擾的空間。 孩子做事情缺乏目標，經常會受到外界各種誘惑的吸引，所以，在要求孩子遵守規矩的同時，我們也要給他們創造相應的環境。
4.貫徹始終，減少例外。
在教育孩子守規矩時，家長的態度要始終如一，規則統一。比如，球球的媽媽為孩子制定了睡覺時間，可到了點球球要求再聽一個故事，再喝一杯水，如果媽 媽拒絕，球球就會大聲地哭起來。這時，媽媽會感到很為難，一方面她不願意讓哭鬧的球球影響家人的休息，另一方面，同住的爺爺奶奶聽到球球的哭聲也會來“解 救”球球。於是，媽媽只好放棄。另外，有時候她自己還會心懷內疚，認為自己對孩子太嚴厲了。結果球球媽媽就成了一個左右搖擺的執行者，心情好時，她會妥 協，心情不好時，又會對球球嚴加指責。
規矩不是不能被打破，但是一定要讓孩子知道例外是在什麼情況下發生的。孩子不明白，同樣一件事為什麼有的時候可以做，有的時候又不可以做。而這種困惑，只會讓孩子不停地去試探家長的底線。最後，執行規矩的過程就成了孩子和家長之間的拉鋸戰。
5.以身作則，家長自律。
要求孩子做到的，父母首先要做到。這句話說起來容易，做起來難。想一想，我們有沒有要求孩子吃飯的時候專心一點、速度快一點，而自己一邊吃飯一邊看 電視？我們不准孩子多吃零食，結果自己也沒有抵住垃圾食品的誘惑？孩子是天生的模仿者，我們的行為，不管好的、壞的，孩子都會模仿，所以要想孩子怎麼做， 就先做給孩子看。
教育的成敗往往在方寸之間，缺乏規則的成長一定是不完整的成長。愛孩子，就不要忘了告訴孩子，他應該遵守的規矩。
小編提示：
1.在和孩子解釋規矩時，多用積極的語言和孩子溝通：仔細回憶一下每天你對孩子說的話，“寶寶不可以亂跑”，“寶寶不行”，“不，你不能”……與其 總是對孩子說“不”，不如直接告訴孩子“媽媽希望你這麼做……”為孩子制定規矩，不等於限制、束縛他，而是要為他的行為找到更合適、更安全的方式和場合。
2.多問問自己，我制定的規矩合理嗎？尊重了孩子的需要了嗎？隨著孩子長大，他的行為能力會發生變化，我們的規矩也要隨之作出調整。
孩子做事情缺乏目標，經常會受到外界各種誘惑的吸引，所以，在要求孩子遵守規矩的同時，我們也要給他們創造相應的環境。4.貫徹始終，減少例外。
在教育孩子守規矩時，家長的態度要始終如一，規則統一。比如，球球的媽媽為孩子制定了睡覺時間，可到了點球球要求再聽一個故事，再喝一杯水，如果媽 媽拒絕，球球就會大聲地哭起來。這時，媽媽會感到很為難，一方面她不願意讓哭鬧的球球影響家人的休息，另一方面，同住的爺爺奶奶聽到球球的哭聲也會來“解 救”球球。於是，媽媽只好放棄。另外，有時候她自己還會心懷內疚，認為自己對孩子太嚴厲了。結果球球媽媽就成了一個左右搖擺的執行者，心情好時，她會妥 協，心情不好時，又會對球球嚴加指責。
規矩不是不能被打破，但是一定要讓孩子知道例外是在什麼情況下發生的。孩子不明白，同樣一件事為什麼有的時候可以做，有的時候又不可以做。而這種困惑，只會讓孩子不停地去試探家長的底線。最後，執行規矩的過程就成了孩子和家長之間的拉鋸戰。
5.以身作則，家長自律。
要求孩子做到的，父母首先要做到。這句話說起來容易，做起來難。想一想，我們有沒有要求孩子吃飯的時候專心一點、速度快一點，而自己一邊吃飯一邊看 電視？我們不准孩子多吃零食，結果自己也沒有抵住垃圾食品的誘惑？孩子是天生的模仿者，我們的行為，不管好的、壞的，孩子都會模仿，所以要想孩子怎麼做， 就先做給孩子看。
教育的成敗往往在方寸之間，缺乏規則的成長一定是不完整的成長。愛孩子，就不要忘了告訴孩子，他應該遵守的規矩。
小編提示：
1.在和孩子解釋規矩時，多用積極的語言和孩子溝通：仔細回憶一下每天你對孩子說的話，“寶寶不可以亂跑”，“寶寶不行”，“不，你不能”……與其 總是對孩子說“不”，不如直接告訴孩子“媽媽希望你這麼做……”為孩子制定規矩，不等於限制、束縛他，而是要為他的行為找到更合適、更安全的方式和場合。
2.多問問自己，我制定的規矩合理嗎？尊重了孩子的需要了嗎？隨著孩子長大，他的行為能力會發生變化，我們的規矩也要隨之作出調整。
