家長如何教孩子趣味學拼音

‍‍家長在憑經驗用各自的方法教孩子拼音， 結果卻是幼兒犧牲大量遊戲時間學的拼音不標準。 不良的教學方法導致孩子學習厭倦， 缺乏興趣；小學教師還需花更多的時間和精力去規範孩子們的拼音。 所以從“興趣”的角度來看待幼兒的拼音學習， 把著眼點放在“興趣”之上， 為孩子入學做一點銜接工作， 也就是說幼兒學拼音以興趣為主。 下面小編用具體的案例教會父母如何教孩子趣味學習拼音。  》》一看就知道的養育心經， 你還能不看？‍‍

案例：教學n和l

‍‍在我們這個地區， 地方話是不分n和l的， 而剛入園的幼兒都是和家長學的地方話，

根本不會普通話， 所以這兩個字母發音很難區分， 這是中文拼音教學中的一個難題。 怎樣使幼兒區別n和l的發音呢?我曾經在一本雜誌中看到一個方法， 就是“捏捏自己的小鼻子”我用此方法試了一試果然很靈。 ‍‍

我在聯繫圖初步講清了n和l的發音要領， 並讓幼兒跟老師學習了發音認讀之後， 針對發音不准的問題， 我對幼兒說：“我們來做一個遊戲， 伸出你的小手來， 跟老師一起做， 看看你的小手有什麼感覺——” 

我把n的卡片貼在黑板上， 讓大家用右手的拇指和食指輕輕捏住自己鼻子的兩邊， （即鼻子的兩翼， ）特別提示注意不要捏得太緊。 然後按照n的發音要領跟老師學發音：即舌尖頂住上齒齦， 讓氣流從鼻腔出來，

說說你的手指有什麼感覺。 一開始有的做得不好， 甚至連鼻涕都沖出來了， 弄得大家哈哈大笑。 我讓幼兒收拾好一切再來試。 通過多次試驗他們有感覺了， 幼兒們爭先恐後地說：“我感到鼻子嗡嗡的。 ”“我感到鼻子有點震動的樣子。 ”“我感到有一股氣從鼻孔裡出來。 ”“好像聲音是從鼻孔裡走出來的。 ”小朋友七嘴八舌地說著自己的感受。 這時我說：“真好！你們的手都有感覺， 又說得很好。 我們再一起練一練， 好好感受一下。 ”

接著我說：“我們再來感受l的發音。 ”我把卡片l貼在黑板上。 “同樣用右手的拇指和食指捏住鼻子的兩邊， 跟剛才不同的是：要稍稍用力， 把鼻子捏緊， 不讓鼻孔出氣。 按l的發音要領發音：即舌尖頂在上牙齦，

讓氣流從口腔裡舌頭兩邊出來。 ”我邊說邊做讓幼兒跟我學發音。 讀了幾遍後我又問：“發l的音時你的手指有什麼感覺？”開始幼兒又愣住了， 不知該怎麼說。 突然有個孩子說：“鼻子不通氣， 沒感覺啊？”有個又說：“這聲音是從嘴巴裡發出來的， 鼻子當然沒感覺啦。 ”……我說:“你們說的就是感覺。 讓我們試著用剛才的兩種方法再一邊讀一邊感覺n和l的不同的發音。 ” 

‍‍這堂課幼兒在輕鬆愉快中學會了n和l的發音方法， 課堂氣氛異常活躍， 提高了幼兒學拼音的興趣。 ‍‍

從寓教於樂、開發幼兒智力的教育理念來說， 如何引導幼兒自己去思考去感悟， 在這裡我為幼兒創設了一個條件， 一個情境， 引導他們自己動手、動腦、動口， 自己得出結論， 從而真正理解、掌握這兩個字母的準確發音要領和區別。

這與以老師為主的灌輸， 幼兒被動接受的效果截然不同的。 只有讓讓幼兒自主親身感受了的東西， 才能真正成為他們自己的知識。 這樣做既訓練了幼兒的觀察力、注意力、想像力以及思維的靈活性、變通性， 為幼兒終生學習打下了基礎。