家長如何為孩子選擇好的擇友環境

英國心理學家的研究給了我們三個啟示：(1)班級規模的大小和玩耍空間的大小對兒童的社會行為沒有關鍵影響， 關鍵在於教師的悉心組織；(2)“自由支配”的環境有助於培養兒童照顧自己的能力；(3)玩樂設施齊備能使兒童避免因資源貧乏而導致的社交矛盾。

在考慮兒童的擇友環境時， 我們還應該注意兒童的其他一些生活環境， 包括他們的家庭環境和社區環境。 除了社區的自然環境外， 居民的經濟狀況和文化差異也對兒童的社交產生影響。 例如， 當富人居住區的兒童想去游泳時， 父母就會開車把他們送到專為富人設置的游泳俱樂部；而當貧民居住區的兒童想去游泳時，

他們就會成群結隊跳到附近的河裡， 盡情地玩耍。 至於文化差異， 富人居住區兒童的社交在很大程度上模仿其父母的風格， 嚴肅有餘， 自由不足， 而且許多兒童學會了用“上流社會”的眼光去看待友誼， 過分強調選擇。 而在貧民居住區裡， 兒童的擇友模式也在很大程度上模仿其父母的風格， 具有包容、自發、忍耐等特徵。

此外， 心理學家還發現， 如果兒童能在社區裡經常與同齡夥伴玩耍， 而不再局限於家庭環境， 那麼他們就可以克服以父母一孩子的對話為主要背景的社交欠缺。 社區裡的同齡兒童交往與家庭內的父母一孩子交往不同， 雖然兩者都包含對話成分，

但是前者的監督和制約性質屬於一種平行結構， 而後者的監督和制約性質則屬於上下結構， 況且前者的活動創新程度大予後者。