家長對孩子的獎勵須理性講技巧

心理學家德西曾講述了這樣一個寓言：有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧， 叫聲連天。 幾天過去， 老人難以忍受。 於是， 他出來給了每個孩子10美分， 對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧， 我覺得自己年輕了不少， 這點錢表示謝意。 ”孩子們很高興， 第二天仍然來了， 一如既往地嬉鬧。 老人再出來， 給了每個孩子5美分。 5美分也還可以吧， 孩子仍然興高采烈地走了。 第三天， 老人只給了每個孩子2美分， 孩子們勃然大怒， “一天才2美分， 知不知道我們多辛苦！”他們向老人發誓， 他們再也不會為他玩了！

在這個寓言中， 老人的方法很簡單，

他將孩子們的內部動機“為自己快樂而玩”變成了外部動機“為得到美分而玩”， 而他操縱著美分這個外部因素， 所以也操縱了孩子們的行為。

小雨是一位非常好學上進的孩子， 她的母親對她做出了這樣的承諾：“如果你在考試中， 成績達到85分就獎勵兩元錢， 成績達到95分就獎勵10元錢， 但考試成績比前一次下降了就減半。 ”小雨開始時， 對這個承諾非常有激情， 努力學習， 考試成績從80分不斷提高到90， 以後幾次考試成績都在90分左右徘徊， 而得到的獎勵也隨著減少， 從而她對學習的熱情也大大降低。 考試成績也再沒有提升。

另一位孩子叫小森， 他過去的學習成績不如小雨， 多數考試成績在75分左右， 而他的母親對他的獎勵則不同于小雨。

一次， 小森的數學考了85分， 他母親就把他摟在懷裡， 對他說：“孩子， 你真懂事， 認真學習了， 這次考試成績很不錯。 以後再加油， 媽媽為你高興。 ”小森的語文學得不太好， 一次測驗， 他得了80分， 母親得知後， 給他買了一本故事書， 並對小森說：“孩子你以前語文學得不好， 主要是課外書看得比較少， 這次你考試進步了， 媽媽特地為你買了一本書， 獎勵你， 要好好讀啊。 ”小森得到媽媽的誇獎， 得到書的獎勵， 他非常認真地讀起了這本書。 又一次語文測驗， 小森比前一次進步兩分， 媽媽就就對他說：“孩子， 這次考試雖然你比前一次只多考了2分， 但這非常不容易， 媽媽獎你5元錢， 你去買自己想買的東西。 ”以後的日子， 小森學習非常用功， 雖然有時考試成績不理想， 但都能認真對待， 刻苦學習。 在一個期末考試中， 小森各門功課都有一點進步， 他的母親買了一套文具用品獎給了他， 小森也非常感激， 暗下決心要好好學習。

兩個孩子的進步， 得到家長的獎勵不一樣， 使得他們的發展也不一樣， 小雨後來停滯不前， 小森一步步提升。 作為家長， 在獎勵孩子時， 一定要注意講究獎勵的技巧， 不能一味地用金錢來誘惑， 這樣時間一長， 孩子就會對獎勵失去熱情， 對學習失去信心和動力。 要用情感與物質並重的方法， 用金與物相交替的方法， 使孩子始終對獎勵有追求， 有熱情， 有動力。