家長對幼稚園的誤解問答

老師收受家長利益

偏愛孩子

家長懷疑：看見老師在早接晚送時， 經常親切地跟某些家長交談孩子的事情， 而自己好像很難與老師溝通， 懷疑老師收受家長利益而偏愛孩子。

幼稚園解析：密切聯繫家長是老師本職工作的一部分， 每所幼稚園都有嚴格的廉政制度， 因收受家長利益而偏愛孩子的個案是很少的。 老師經常跟家長交換意見的， 有可能是一些在班上表現特殊的兒童(如好動、有攻擊性行為影響集體或有退縮行為、孤僻不合群等)， 也有一些家長特別關心孩子， 每天必須問清楚孩子在幼稚園的吃、喝、拉、睡情況，

老師不夠活潑

要求調班

家長認為：孩子跟活潑開朗的老師， 有利於孩子成長， 自己也容易跟老師溝通， 希望把孩子調到這些老師的班去。

幼稚園解析：每一個老師的氣質類型是不一樣的， 有的老師屬外向型的， 活潑開朗， 善於與人交往；有的內向， 不善言辭。 但氣質並不代表一個人的能力， 只要老師熱愛孩子， 尊重孩子， 做好本職工作， 關注孩子的多元智慧發展， 讓每個孩子在不同水準上得到提高， 才是最重要的。 幼稚園是從德、勤、能、績整體考評老師素質， 並在這個基礎上安排和搭配班上的老師， 讓她(他)們優勢互補。

老師責任心不強

導致孩子遭欺負

家長認為:有的孩子常遭同伴欺負， 不是被同伴的手指劃傷就是咬傷， 既擔心破相又懷疑會感染病毒， 心痛不已， 懷疑老師責任心不強。 有的向園長投訴， 有的在放學時想方設法攔住家長， 警告孩子。

幼稚園解析：孩子爭執以致一方受損， 常見於2～3歲多的孩子， 以自選玩具遊戲環節為多， 一方面， 孩子還未適應從家庭獨享玩具到班集體的分享；另一方面， 幼稚園的玩具種類與數量， 未能滿足他們的需要， 還未學會怎樣用語言表達需求的孩子， 在情急之下唯有動手搶和口咬。 有的孩子午睡時睡不著而發生磨擦。 有的由於家長的教養方式比較粗暴而影響孩子在群體中的行為……通常老師的對策有：一是創設不可侵犯的適宜環境，

如今的家長文化水準高， 對老師的要求也高。 而老師的壓力也非常大， 一方面來自教改和安全的壓力， 另一方面來自家長的壓力。 有老師言：“我一踏進幼稚園就有一種戰戰兢兢， 如履薄冰之感”。 我相信， 只要家長和老師真誠溝通， 定能“化干戈為玉帛”消除誤會， 為孩子營造一個愉悅的學習氛圍。