家長很容易高估孩子的學習能力

要重視孩子不會的部分， 別以為是他們粗心。  80%以上的家長（我認為沒有這麼多）高估了自己孩子的學習能力。 高估的結果是：孩子沒有努力就希望孩子擁有超常的學習能力。

這類家長在能看懂孩子的作業時， 對孩子作業挑三挑四， 不是嫌棄寫得慢， 就是嫌棄寫得不整潔， 不停嘮叨， 不停批評， 甚至動手打孩子。 還給孩子扣上帽子， 說孩子就是逆反。 為什麼會出現這種情況呢？

家長容易美化自己上學時的能力水準。 孩子小的時候， 他們沒有能力， 只好採取“非暴力不合作”的態度， 拖拖拉拉， 得過且過。 沒有孩子喜歡喋喋不休的指責，

那些與家長合作的孩子也好不到哪去， 總對自己寫的不滿意， 寫了擦擦了寫， 沒有做題速度， 也培養不出學習能力來。 孩子看起來很努力， 但成績就是上不去。

家長的理由是：“如果孩子仔細審一下題， 把題多讀一遍， 就能做對。 ”

其實家長不明白孩子是沒有這個能力的， 我跟很多家長講孩子沒有寫對寫好的能力， 他們就是不相信。 他們看到的僅僅是他們期待的情況， 而不是真實的情況。

整潔漂亮的字跡當然很重要， 但撕掉重寫或者擦掉重寫屬於矯枉過正， 不但會讓孩子寫作業慢， 拖延， 更會讓孩子想起寫作業就心煩， 因為孩子腦後總有一個挑剔的聲音，

心智發展的最大障礙來自抗拒學習， 孩子會認定自己就是學不好的料， 不服輸， 同時又力不從心的讓孩子無比糾結。

識遠者貴本， 見近者務末。 家長多多少少知道些教育方法， 不僅可以幫助孩子取得好成績， 而且更重要的是讓孩子終身感到學習的樂趣， 讓孩子在學習中獲益。

不應該懲罰嘗試努力的孩子， 當孩子做作業時， 如果孩子已經盡力， 就不要總批評和挑剔， 如果還達不到“標準”， 讓孩子每天堅持額外多付出一點就行， 抓好基本功練習， 循序漸進， 孩子就能夠出類拔萃。 但大部分家長做不到這一點。

孩子的智力水準是可以通過訓練得到提高的。

人們總是需要各種各樣的動力去激勵自己學習一些看起來枯燥無味、晦澀深奧的知識。 隨著孩子內在能力的增長， 自己對自己的要求逐漸提高， 有做得更好的欲望， 推動自己心甘情願去勤奮。

父母怎樣認定孩子的智力水準很重要。 基因優秀， 孩子就聰明， 基因不好， 就不聰明， 這種想法對學習有一定的暗示， 也就是：聰明的人不需要努力成績就好。 如果孩子學習刻苦， 那孩子肯定不聰明。 這種惡性循環很明顯：孩子希望用好成績證明自己是聰明的， 但是又不能刻苦， 因為刻苦學習就代表笨。

智力水準經常被認為是可塑造的。 如果學生考砸了或者不理解一個知識點， 不要說因為孩子笨、孩子粗心， 而是因為他們不夠努力。

如果自己孩子的同學吹噓他不需要學習， 只要把心態搞好， 不用把基礎學好， 不需要時間保證就能學好， 家長一定要戳穿這個神話， 告訴孩子大多數學習好的學生必定很用功。 別人若比自己學得好、學得快， 僅意味著他們比自己更早開始努力。 學習本身並不是太累人， 而是與各種觀念、疑慮、焦躁、擔心和不安作思想鬥爭才累。 如果家長給予孩子支持， 也就給了孩子努力不懈的動力。