表揚好的行為有利於孩子的健康成長。 但表揚也是一門藝術。 怎樣才能使表揚更有效呢？希望下面的觀點能給你帶來一些啟發。
1.不要吝嗇你的表揚
尤其是對年齡小的孩子， 父母常用成人的眼光去看待孩子的行為， 認為沒有幾件事是值得表揚的。 其實， 對於年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經很不容易了， 而良好的習慣和驚天動地的成績也是由這些“簡單”的行為累積成的。 因此只要有助於培養孩子良好的習慣， 增強自信心， 父母就要慷慨地給予表揚， 年齡愈小表揚愈多， 隨年齡的增長逐漸提高表揚的標準。
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2.對應表揚的行為要及時表揚
否則， 孩子會弄不清楚為什麼受到了表揚， 因而對這個表揚不會有什麼印象， 更提不到強化好的行為了。 因為在孩子的心目中， 事情的因果關係是緊密聯繫在一起的， 年齡越小， 越是如此。
3.表揚要具體
表揚得越具體， 孩子越容易明白哪些是好的行為， 越容易找准努力的方向。 例如， 孩子看完書後， 自己把書放回原處， 擺放整齊。 如果這時家長只是說：“你今天表現得不錯。 ”表揚的效果會大打折扣， 因為孩子不明白“不錯”指什麼。 你不妨說：“你自己把書收拾這麼整齊， 我真高興！”一些泛泛地表揚， 如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心， 但孩子不明白自己好在哪裡， 為什麼受表揚，
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4.表揚不僅要看結果， 還要看過程
孩子常好心辦“壞事”。 例如， 孩子想“自己的事自己幹”， 吃完飯後自己去涮碗， 不小心把碗打破了。 這時家長不分青紅皂白一頓批評， 孩子也許就不敢嘗試自己做事了。 如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好， 但廚房路滑， 要小心！”孩子的心情就放鬆了， 不僅喜歡自己的事自己做， 還會非常樂意幫你去幹其它家務。 因此， 只要孩子是“好心”就要表揚， 再幫他分析造成“壞事”的原因， 並告訴他如何改進， 這樣會收到較好的效果。
下面我們來看看表揚孩子的三大原則和三大竅門：
三大原則
1.誇具體不誇全部
“寶寶真棒”， 這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。
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家長隨口的誇獎， 可能意識不到會帶來怎樣的消極影響， 直到有一天， 發現孩子變得害怕失敗， 經不起一丁點兒挫折……
總是籠統地表揚孩子， 比如你真棒， 會讓孩子無所適從。 也許孩子只是端了一次飯， 媽媽與其興高采烈地表示“好孩子， 你真棒”， 不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯， 媽媽很開心”。 有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解， 並且知道今後應該怎麼做， 如何努力。
2.誇努力不誇聰明
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“你真聰明!”——又一個家長慣用的評語。 家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義， 結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號， 一方面他會變得“自負”而非“自信”， 另一方面， 他們面對挑戰會採取回避， 因為不想出現與聰明不相符的結果。
美國的研究人員讓幼稚園孩子解決了一些難題， 然後， 對一半的孩子說:“答對了8道題， 你們很聰明。 ”對另一半說:“答對8道題， 你們很努力。 ”接著給他們兩種任務選擇:一種是可能出一些差錯， 但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。 結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務
3.誇事實不誇人格
“好寶寶”這樣的話是典型的“誇人格”，
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成年人也是,當領導不斷誇獎你時， 開始還會沾沾自喜， 但慢慢地就會感覺到壓力， 甚至不想做得完美， 以便得到喘息的機會。
如果家長的稱讚總是“言過其實”， 孩子也會有壓力， 覺得自己不配這樣的讚美。 他們會怎麼辦呢?那就是在你剛剛讚美完他的時候， 他就做出讓你頭疼的事情， 以示“真誠”。
1.留心孩子的努力
為達到激勵孩子的目的， 真正做到“誇具體”、“誇努力”， 家長首先要對孩子做事情的整個過程有所瞭解。 有的時候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力， 當你在總結孩子成績的時候， 不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之後，你可以說:“文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺出你經過了仔細的觀察。結尾的一句話也比較精彩，用它來點題很恰當……”這樣，你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。
如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關係，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時機地加以適當的點評，同樣可以給孩子一個有益的讚美。
仔細分析一下，家長們對待表揚的態度的確是隨便了一些，甚至有點心不在焉、張嘴就來。當孩子表現好時，家長的第一反應就是“你真棒”，看起來既省事又符合鼓勵為主的教育精神。其實這樣的表揚多了，對孩子毫無意義。
所以當瞭解了“誇具體”原則時，很多家長開始很難適應，不知道除此之外還能說些什麼。很簡單，教你一招——好話不嫌“口羅唆”，看看上述有益的表揚語，哪一句不比“你真棒”口羅唆?這就意味著要用更多的話語描述孩子的努力，結果自然引起孩子共鳴，誇獎的目的也就達到了。
3.把誇獎當“預防針”
誇獎不僅僅是事後對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先誇誇孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的“療效”。
演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段:有一次兒子巴圖生病，我對小阿姨說:“我發現巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來不哭，他不怕吃藥。這一點他和別的小孩兒真的不同。”然後我把中藥端給他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都讚不絕口。從那次起，多麼苦的藥他都不怕。
不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之後，你可以說:“文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺出你經過了仔細的觀察。結尾的一句話也比較精彩，用它來點題很恰當……”這樣，你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關係，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時機地加以適當的點評，同樣可以給孩子一個有益的讚美。
2.誇孩子別嫌“羅唆”
仔細分析一下，家長們對待表揚的態度的確是隨便了一些，甚至有點心不在焉、張嘴就來。當孩子表現好時，家長的第一反應就是“你真棒”，看起來既省事又符合鼓勵為主的教育精神。其實這樣的表揚多了，對孩子毫無意義。
所以當瞭解了“誇具體”原則時，很多家長開始很難適應，不知道除此之外還能說些什麼。很簡單，教你一招——好話不嫌“口羅唆”，看看上述有益的表揚語，哪一句不比“你真棒”口羅唆?這就意味著要用更多的話語描述孩子的努力，結果自然引起孩子共鳴，誇獎的目的也就達到了。
3.把誇獎當“預防針”
誇獎不僅僅是事後對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先誇誇孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的“療效”。
演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段:有一次兒子巴圖生病，我對小阿姨說:“我發現巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來不哭，他不怕吃藥。這一點他和別的小孩兒真的不同。”然後我把中藥端給他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都讚不絕口。從那次起，多麼苦的藥他都不怕。
