張女士有一個剛上小學五年級的兒子， 兒子學習成績不算優秀但也能排在全班中等以上的位置。 可上了五年級後， 張女士發現兒子越來越貪玩， 每天放學回家就盯住電視不放， 讓他去寫作業， 兒子說老師佈置的作業少， 他已經在學校做完了。 對此張女士雖半信半疑， 由於自己工作太忙也沒有找老師核實。 直到兒子的班主任打來電話後， 他們夫妻倆才知道真相：兒子學習成績下降得很快， 經常不交作業， 老師曾通知他們去學校， 兒子卻對此避而不談。
Advertisiment
分析：
張女士對兒子說謊一籌莫展的現象是很多家長都曾有過的， 孩子撒謊是一種比較常見普遍的現象， 又是一個應該引起家長警惕的問題。 孩子出於某種原因， 如怕責備、挨打， 為博得家長的歡心， 撒謊是常見的。
建議：不要懲罰認錯的孩子
在現實生活中常常有這樣的事例， 孩子說今天在學校挨了批評或者考試不及格， 父母往往是劈頭蓋臉一通嚴厲的批評， 甚至體罰孩子， 而說謊卻常常能使孩子逃過責難。 這樣一來， 孩子將逐漸體會到說真話會受到懲罰， 不說真話倒能平安無事， 甚至還可以贏得父母的讚賞。
Advertisiment
2 說謊原因：害怕受到懲罰 案例：杯子打碎了， 媽媽打屁股
3歲的男孩凱凱在家裡跑動時不小心碰倒桌子， 碰壞了媽媽剛剛買來的精緻茶具中的2個杯子， 媽媽回來後當然“龍顏大怒”， 質問凱凱怎麼回事， 凱凱膽怯地說：貓咪剛才從桌子上蹦過去， 碰壞了杯子。 媽媽明知凱凱在撒謊，
Advertisiment
分析：
哲學家羅素說過：“孩子不誠實幾乎總是恐懼的結果。 ”美國著名兒童心理學家基諾特分析兒童說謊的原因時也說：“說謊是兒童因為害怕說實話挨駡而尋求的避難所。 ”2~3歲的孩子已經有了一些基本的是非判斷， 當他們發現自己做錯事時， 會本能地害怕隨之而來的懲罰， 特別是已經有過做錯事被訓斥、懲罰的經驗。
建議：
此時媽媽不要為了讓孩子說真話而一個勁地盤問， 那樣只會使孩子把謊話編得越來越圓。 為孩子創造一種說真話的寬鬆環境， 告訴孩子人都會犯錯， 應當勇敢的承認， 下次注意了就行了。 當孩子主動說了實話後， 首先要表揚孩子的誠實，
Advertisiment
3 說謊原因：想像和現實混淆 案例：是大象帶我飛回來的
星期天爸爸帶悅悅到動物園。 動物園可真好玩， 獅子、河馬、大象、犀牛……哎呦， 看得悅悅眼花繚亂。 咦？為什麼動物和人長得不一樣？為什麼白天鵝長著豐滿的羽毛和大大的翅膀？如果大象長了翅膀， 它這麼大塊頭就能帶著我飛回家了。 回到家後， 悅悅自豪地告訴媽媽：“是大象帶我飛回來的。 ”
分析：
2、3歲左右的孩子見聞逐漸廣泛， 感情豐富、語言能力逐漸發展， 想像力也異常豐富。 長著翅膀的大象、和房子一樣大的冰箱， 諸如此類天馬行空的想像在這個年齡段的孩子中極為常見。 他們常常根據自己的願望去幻想， 以想像代替現實。 但由於生活經驗少，
Advertisiment
建議：
遇到這種情況， 儘量採用鼓勵性的語言， 比如：“大象帶你飛回來的， 你太神氣了！”來滿足孩子的欲望。 接下來， 幫助孩子分清什麼是幻想， 什麼是現實， 並教會孩子如何表達想像和願望。
4 說謊原因：理解性心理錯位 案例：老師表揚我是好孩子
強強是個調皮好動的孩子， 看到一個小朋友帶來的“機器貓”很好奇， 一把槍過去自己先玩起來， 那個小朋友哭哭啼啼地找老師告狀了。 老師把強強叫到一邊溫柔地說：“搶小朋友東西是不對的， 下次改了還是好孩子。 ”咦？老師表揚我是好孩子了，強強心裡這個美啊！回到家馬上把這個消息告訴了媽媽，而槍小朋友玩具的事情反而忘得一干而淨了。
分析：心理錯覺讓寶寶誤讀別人的話
2-3歲的兒童認知發展處於前運算階段，個體開始運用簡單的語言符號從事思考，具有表像思維能力，但不能全面理解語言的含義。孩子對客觀事物的認識不足而產生了心理錯覺，從而說出了與客觀事實不符的話。就如同故事中的寶寶，把老師的客觀評價當成了表揚，出現“撒謊”現象。
建議：
不要打擊孩子的積極性。對於這類“說謊”現象，家長不能操之過急，應該幫助孩子分析成人的話的真正含義，消除孩子的模糊認識。
5 說謊原因：不明事理的說謊 案例：孩子在商場偷拿口香糖
在超市的銷售點旁，派翠克悄悄地把一包口香糖裝進了自己的褲兜。雖然他媽媽帕姆從眼角注意到了，但她沒有生氣地數落他，只是對孩子說“這口香糖不是你的。”派翠克以為沒人看見他的行動，就答道：“噢，這個口香糖？這是我從家裡帶來的。”帕姆回答說：“派翠克，這個口香糖是商店的，我們沒有買。請把它放回貨架上去。”然後她平靜而堅決地抓住一孩子的手，幫助他把這袋口香糖放回了貨架上原來的地方。
分析：
一個兩三歲的孩子會對你說謊，而且他不會明白他父母知道他沒說實話。這個年齡段的小孩子常常不會考慮到別人的看法。
建議：多聆聽並與孩子溝通
當孩子預期事情會有負面後果而說謊時，父母應瞭解孩子的需要，訂立更實際的規則；假如是孩子可以做得到且願意做的，他自然不用說謊了。另外，有些孩子會因為跟父母的接觸機會少，所以用說謊的方法去爭取父母的關注。換句話說，父母平日應加強與孩子溝通互動，多瞭解孩子的想法，讓孩子感受到父母對他的關愛與注意。
6 說謊原因：本能的逃避責任，以求保護自己 案例：史蒂維碰倒牛奶
在史蒂維兩歲半的時候，他偶然在飯桌上碰倒了一杯牛奶，當時爸爸、媽媽和姐姐米茜都坐在桌旁。史蒂維低下頭想了幾秒鐘，然後突然坐直了身子大聲喊道“不是我碰倒的！是米茜！”在他的成長階段，他否認自己做錯了事，這件肆對他來說似乎從來沒有發生過。而且，由於父母已經看到了所發生的事，毫無疑問，他們就已經知道了他是做錯事的人，但是對此他是不能理解的。
分析：
孩子由於年齡小，心理年齡更小，承受能力弱，所以當有不好的事情發生時，孩子因為沒有經受過這方面的教育，就會本能的去躲避，以此來保護自己。
建議：
不要想問孩子你已知道答案的問題。要知道，大多數孩子（還有成年人）都很討厭被人審問，尤其不願別人以居高臨下的方式來審問或質問自己。同時，和孩子溝通，教育孩子承讓錯誤的方法，以及承讓錯誤會受到表揚。
7 說謊原因：想得到獎勵和表揚 案例：孩子把飯倒掉
一次孩子們在吃午飯，每位小朋友們都在津津有味的吃飯，大部分孩子都快吃完了。我說：“我們班今天吃的都很快，吃完的小朋友，今天老師有獎勵。吃的慢的小朋友，請快一點吃，要不一會飯涼了吃完了肚子疼。”他呀看見其他小朋友都在吃完了並得到了我獎勵的小粘貼。一位吃飯慢的小朋友汐汐，就趁老師和小朋友不注意的時候，把飯偷偷摸摸倒掉了，正好被我看到了，她還跑過來跟我說“老師，我吃完了，”我聽了之後問了一聲：“汐汐，今天你的飯真的吃完了嗎?”她看著我點了點頭，我說：“用你的小嘴巴說：”她看了我兩眼後說“吃完了”接著我帶著批評的語氣說：“說謊的小朋友老師不喜歡了，到底有沒有吃完飯?”他又點了點頭說：“吃掉了。”
分析：
孩子看到別人受到獎勵，心裡就會也想要，於是把飯倒掉，想讓老師表揚他給他獎勵，這是每個孩子都會有的心裡，也跟家長很少表揚孩子有關。每個孩子都希望博得別人的讚賞。
建議：及時表揚獎勵誠實的孩子
要培養一個好的行為習慣，獎勵比懲罰更重要。當孩子如實告訴家長自己犯的錯誤，家長往往忽視了孩子誠實的表現，只是一味斥責孩子的錯誤行為，孩子的誠實行為沒有得到及時的鼓勵強化。家長發現孩子闖了禍之後，不要氣急敗壞地責問：“這是不是你幹的？”因為孩子很可能怕家長生氣而說“不是”。這樣的問話方式實際上是誘導孩子說謊。家長可以注視著孩子的眼睛，等孩子自己說出真相，或者說：“發生了什麼事？”如果孩子承認了錯誤或請求原諒，應立即告訴孩子：能承認錯誤很不簡單，然後再對孩子做的錯事進行批評。由於孩子的誠實行為，相應地要減輕對他的批評或處罰。
8 讓孩子不說謊的建議 1、父母自己要做出好榜樣，儘量避免不必要的謊話和藉口。
2、父母與孩子間的相互信任和理解是孩子誠實的前提條件。讓孩子知道，即使他說了謊，你還是愛他的，你能理解他的心情。
3、一旦孩子說了謊，要與孩子一起商量，下一次遇到類似情況用哪些更好的辦法代替說謊。
4、不要用嚴厲的懲罰來威脅孩子，這個辦法往往會讓孩子說更多的謊，更加狡猾，以便不被你發現。
5、如果你發現孩子說了謊，不要立即在其他人面前指責或教訓他，最好是另找一個合適的時間單獨與孩子談。
6、大多數情況孩子是因為害怕受到懲罰而說謊，所以要讓孩子盡可能說出為什麼怕父母知道，這樣你才能知道孩子說謊的原因。
7、平時多關心孩子的生活，對孩子的要求要切合實際，孩子做錯事，要作調查研究，鼓勵孩子建立正向的行為。
8、如果孩子勇於承認自己做錯了事，請馬上用比較特別的語言表揚他。
”咦？老師表揚我是好孩子了，強強心裡這個美啊！回到家馬上把這個消息告訴了媽媽，而槍小朋友玩具的事情反而忘得一干而淨了。
分析：心理錯覺讓寶寶誤讀別人的話
2-3歲的兒童認知發展處於前運算階段，個體開始運用簡單的語言符號從事思考，具有表像思維能力，但不能全面理解語言的含義。孩子對客觀事物的認識不足而產生了心理錯覺，從而說出了與客觀事實不符的話。就如同故事中的寶寶，把老師的客觀評價當成了表揚，出現“撒謊”現象。
建議：
不要打擊孩子的積極性。對於這類“說謊”現象，家長不能操之過急，應該幫助孩子分析成人的話的真正含義，消除孩子的模糊認識。
5 說謊原因：不明事理的說謊 案例：孩子在商場偷拿口香糖
在超市的銷售點旁，派翠克悄悄地把一包口香糖裝進了自己的褲兜。雖然他媽媽帕姆從眼角注意到了，但她沒有生氣地數落他，只是對孩子說“這口香糖不是你的。”派翠克以為沒人看見他的行動，就答道：“噢，這個口香糖？這是我從家裡帶來的。”帕姆回答說：“派翠克，這個口香糖是商店的，我們沒有買。請把它放回貨架上去。”然後她平靜而堅決地抓住一孩子的手，幫助他把這袋口香糖放回了貨架上原來的地方。
分析：
一個兩三歲的孩子會對你說謊，而且他不會明白他父母知道他沒說實話。這個年齡段的小孩子常常不會考慮到別人的看法。
建議：多聆聽並與孩子溝通
當孩子預期事情會有負面後果而說謊時，父母應瞭解孩子的需要，訂立更實際的規則；假如是孩子可以做得到且願意做的，他自然不用說謊了。另外，有些孩子會因為跟父母的接觸機會少，所以用說謊的方法去爭取父母的關注。換句話說，父母平日應加強與孩子溝通互動，多瞭解孩子的想法，讓孩子感受到父母對他的關愛與注意。
6 說謊原因：本能的逃避責任，以求保護自己 案例：史蒂維碰倒牛奶
在史蒂維兩歲半的時候，他偶然在飯桌上碰倒了一杯牛奶，當時爸爸、媽媽和姐姐米茜都坐在桌旁。史蒂維低下頭想了幾秒鐘，然後突然坐直了身子大聲喊道“不是我碰倒的！是米茜！”在他的成長階段，他否認自己做錯了事，這件肆對他來說似乎從來沒有發生過。而且，由於父母已經看到了所發生的事，毫無疑問，他們就已經知道了他是做錯事的人，但是對此他是不能理解的。
分析：
孩子由於年齡小，心理年齡更小，承受能力弱，所以當有不好的事情發生時，孩子因為沒有經受過這方面的教育，就會本能的去躲避，以此來保護自己。
建議：
不要想問孩子你已知道答案的問題。要知道，大多數孩子（還有成年人）都很討厭被人審問，尤其不願別人以居高臨下的方式來審問或質問自己。同時，和孩子溝通，教育孩子承讓錯誤的方法，以及承讓錯誤會受到表揚。
7 說謊原因：想得到獎勵和表揚 案例：孩子把飯倒掉
一次孩子們在吃午飯，每位小朋友們都在津津有味的吃飯，大部分孩子都快吃完了。我說：“我們班今天吃的都很快，吃完的小朋友，今天老師有獎勵。吃的慢的小朋友，請快一點吃，要不一會飯涼了吃完了肚子疼。”他呀看見其他小朋友都在吃完了並得到了我獎勵的小粘貼。一位吃飯慢的小朋友汐汐，就趁老師和小朋友不注意的時候，把飯偷偷摸摸倒掉了，正好被我看到了，她還跑過來跟我說“老師，我吃完了，”我聽了之後問了一聲：“汐汐，今天你的飯真的吃完了嗎?”她看著我點了點頭，我說：“用你的小嘴巴說：”她看了我兩眼後說“吃完了”接著我帶著批評的語氣說：“說謊的小朋友老師不喜歡了，到底有沒有吃完飯?”他又點了點頭說：“吃掉了。”
分析：
孩子看到別人受到獎勵，心裡就會也想要，於是把飯倒掉，想讓老師表揚他給他獎勵，這是每個孩子都會有的心裡，也跟家長很少表揚孩子有關。每個孩子都希望博得別人的讚賞。
建議：及時表揚獎勵誠實的孩子
要培養一個好的行為習慣，獎勵比懲罰更重要。當孩子如實告訴家長自己犯的錯誤，家長往往忽視了孩子誠實的表現，只是一味斥責孩子的錯誤行為，孩子的誠實行為沒有得到及時的鼓勵強化。家長發現孩子闖了禍之後，不要氣急敗壞地責問：“這是不是你幹的？”因為孩子很可能怕家長生氣而說“不是”。這樣的問話方式實際上是誘導孩子說謊。家長可以注視著孩子的眼睛，等孩子自己說出真相，或者說：“發生了什麼事？”如果孩子承認了錯誤或請求原諒，應立即告訴孩子：能承認錯誤很不簡單，然後再對孩子做的錯事進行批評。由於孩子的誠實行為，相應地要減輕對他的批評或處罰。
8 讓孩子不說謊的建議 1、父母自己要做出好榜樣，儘量避免不必要的謊話和藉口。
2、父母與孩子間的相互信任和理解是孩子誠實的前提條件。讓孩子知道，即使他說了謊，你還是愛他的，你能理解他的心情。
3、一旦孩子說了謊，要與孩子一起商量，下一次遇到類似情況用哪些更好的辦法代替說謊。
4、不要用嚴厲的懲罰來威脅孩子，這個辦法往往會讓孩子說更多的謊，更加狡猾，以便不被你發現。
5、如果你發現孩子說了謊，不要立即在其他人面前指責或教訓他，最好是另找一個合適的時間單獨與孩子談。
6、大多數情況孩子是因為害怕受到懲罰而說謊，所以要讓孩子盡可能說出為什麼怕父母知道，這樣你才能知道孩子說謊的原因。
7、平時多關心孩子的生活，對孩子的要求要切合實際，孩子做錯事，要作調查研究，鼓勵孩子建立正向的行為。
8、如果孩子勇於承認自己做錯了事，請馬上用比較特別的語言表揚他。
