家長必須學會要“袖手旁觀”

兩個孩子為了一個玩具吵了起來， 甚至打起架來。 碰到這種情況， 大部分家長可能都會著急地上前去阻止自己的寶貝。

家長學會“袖手旁觀”

兩個孩子為了一個玩具吵了起來， 甚至打起架來。 碰到這種情況， 大部分家長可能都會著急地上前去阻止自己的寶貝。 但是， 焦老師的做法不是這樣。 她會在一個孩子搶到玩具後問他， “寶寶， 你覺得你搶別人的東西你開心嗎？”這個時候， 孩子們通常會發現， 好像自己也沒有什麼開心。 即使是表達能力還比較弱的小班孩子， 也會用眼神來看看老師， 然後低下頭來。

焦老師說， 這樣一個體驗和感受的過程， 對孩子來說非常重要。 在一次次經驗的累積中， 孩子們在下一次遇到類似的情況， 就會慢一拍， 想一想， 究竟怎樣的動作才是合適的。 她的觀點也得到了黃園長的贊同。 “家長和老師不要直接地制止孩子的舉動， 要善於去等待， 讓他們自己找到方法。 ”黃園長說。

不要錯過每個細節

很多家長會用“孩子還小”作為替他做這做那的理由。 焦老師提醒家長， 不要放過每個可能讓孩子發展自主能力的生活細節。 例如， 幼稚園吃點心的時候孩子們會喝帶軟管的飲料。 一些小班小朋友把管子從飲料盒上拿下來後就發呆了， 不知道怎麼把塑膠包裝紙去除。

黃園長曾花了20分鐘時間， 觀察一群男孩如何利用班級百寶箱裡的材料， 連出一段長長的“水管”。 起初， 孩子們自然而然向老師求助， 但是， 在老師拒絕了他們的要求後， 男孩們齊心協力， 用報紙、膠帶等小玩意， 完成了自己的作品。 在她看來， 在這個過程中， 孩子們首先擁有了自信， 他相信， 通過自己的努力， 不借助別人， 也能取得成功；其次， 孩子們會漸漸養成一種自主的習慣。 3歲左右的孩子是一個培養獨立性最佳的時期，