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家長怎樣培養兒童的觀察力

兒童的有目的、有系統的觀察力是在學習活動中, 在教師的指導下逐步發展起來的。 那麼, 教師應該怎樣來培養兒童的觀察力呢?概括地說應注意下列幾點:

1.要兒童明確觀察的目的任務, 激發兒童的觀察興趣。 觀察的效果如何, 決定於目的任務是否明確。 觀察的目的明確, 對某一事物的感知就比較完整、清晰, 相反, 目的任務不明確, 兒童就會東看看, 西望望, 抓不住要領, 得不到收穫。 有人曾作過試驗, 帶二年級學生去參觀盆景, 預先沒有向兒童提出觀察的目的任務, 讓他們走馬觀花看去。 看完後讓他們說出幾種花的顏色,

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結果很多學生都說不出來, 甚至說沒有看到這些花。 要使學生的觀察取得成效, 教師要明確地向兒童提出觀察的目的任務。 例如, 在自然常識的教學中, 讓學生觀察魚缸裡的鯽魚, 應向學生提出具體的觀察任務;注意魚的身體的形狀, 身體的表面覆蓋著什麼, 背部、胸部, 腹部、尾部長著什麼。 這樣, 學生才能觀察到魚的身體結構的特點。 觀察的目的愈明確、愈具體, 其效果也愈好。

教師給兒童指明觀察的目的任務並使目的具體化固然重要, 但更加重要的是培養兒童能獨立地給自己提出觀察的目的任務。 如果學生時時處處依賴教師的指示, 觀察力是培養不起來的。 要使兒童能獨立地自己提出觀察任務,

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最重要的是培養他們的觀察興趣。 觀察興趣可以通過下列途徑進行培養:一是經常帶領兒童去參觀、遊覽;同時給他們講些有趣的故事, 如春遊時, 讓兒童觀察竹子的生長, 給他們講講竹子的故事, 使他們逐漸熟悉大自然, 熱愛大自然。 二是啟發兒童對周圍的事物多問幾個“為什麼”。 例如, “天空為什麼會出現彩虹?”“螢火蟲為個卜麼會發光?”“魚兒為什麼會浮上水面?”教師在引導學生積極觀察的同時用生動的言語講清其中的道理。 這些方法都會使兒童產生對大自然的觀察興趣, 使他們逐步學會自覺地觀察周圍的事物。

2.要教給兒童觀察的方法。 在培養兒童的觀察力時, 首先要明確觀察的目的任務, 並使他們對觀察產生興趣,

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這是十分必要的, 但是, 要使兒童的觀察力得到真正的發展, 還必須教給兒童觀察的方法, 使他們學會善於觀察的技能。 在這一方面, 教師應抓好下面的一些工作:

首先, 要教育兒童在觀察前作好必要的知識準備。 例如, 帶領學生到農業展覽館參觀小麥部分, 在觀察之前學生應預先對小麥的有關知識, 如它的形態, 它的生長規律有所瞭解。 觀察前的知識準備愈充分, 觀察的效果就愈好。 相反, 觀察前毫無知識準備, 兒童東看看, 西望望, 觀察效果一定不好。

其次, 要指導兒童按計劃地進行觀察。 小學兒童在觀察時往往容易把注意力集中在新奇、有趣的事物上面, 而忘掉了觀察的目的任務。 根據這個特點, 教師應幫助兒童事先制定好觀察計畫,

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教育他們按計劃進行觀察。 例如, 讓高年級-兒童觀察學校運動會的場面, 教師可以指導他們按照由整體到部分, 由輪廓到細節, 由近到遠或由遠到近等方面有計劃、有次序地進行觀察。

第三, 要引導兒童在觀察時開動腦筋。 小學兒童往往只注意觀察那些色彩鮮明、刺激性強的部分, 忽視細微的然而卻是十分重要的部分。 根據這個特點, 我們教師要特別引導兒童在觀察時開動腦筋。 怎樣引導呢?我們可以讓兒童按事物的特點或事物發展的過程進行觀察。 事物的特點或事物發展過程中的各階段的特點, 有些是明顯的, 有些是隱蔽的, 要兒童抓住各種事物的特點進行觀察就會激發兒童開動腦筋,

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仔細觀察。 例如某校二年級教師在帶領學生參觀動物園時, 根據各種動物的特點, 指導學生作具體的觀察, 在寫話課上兒童思維十分活躍, 能講出猴子、河馬, 老虎、金魚等動物的特點, 並能作出比較具體的有條理的描述。 我們還可以指導兒童進行對比性的觀察。 通過對比, 活躍思維, 把客觀事物的汜敘、描述得更加深刻。 例如讓兒童比較人和魚的身體有哪些相同的地方, 讓兒童比較一位學習成績有顯著提高的學生, 過去和現在在學習態度和學習方法上有哪些不同的地方, 通過對比, 兒童對事物的認識就會更全面更深刻, 透過事物的表面現象達到對事物本質的認識。 這是觀察的最可貴的品質。

最後, 要指導學生做好觀察總結。觀察告一個階段後,要進行總結。總結時,學生可以檢查觀察目的是否達到,觀察任務是否完成。總結的形式有書面或口頭的。書面總結除文字記載外,也可以附上圖表、圖樣。通過總結不僅可以提高觀察能力,而且還能提高言語表達能力。

3.要有目的、有計劃地對兒童進行觀察訓練。兒童的觀察能力是在實踐活動中發展起來的。教師應根據兒童的年齡特徵和知識水準,提出不同的觀察要求,對學生進行觀察訓練。例如在作文教學中,我們可以向不同年級的兒童提出難易不等的觀察訓練。讓低年級兒童觀察反映日常生活的圖片,進行看圖說話或寫話。中年級兒童可觀察比較熟悉、特點比較明顯的人和事物,寫簡單的觀察日記,如“我們的教室”,“淘氣的小花貓”等。高年級兒童則可觀察特點不外露、需要仔細鑽研的人和事物,與比較複雜的觀察日記,如“熱愛學生的李老師”,“校園新貌”等。每個學期,教師都應有明確的訓練目的,安排一定數量的訓練題目,有計劃有重點地進行訓練。對每次觀察作業,教師都應組織學生進行評議,使他們不斷總結經驗,不斷提高。

要指導學生做好觀察總結。觀察告一個階段後,要進行總結。總結時,學生可以檢查觀察目的是否達到,觀察任務是否完成。總結的形式有書面或口頭的。書面總結除文字記載外,也可以附上圖表、圖樣。通過總結不僅可以提高觀察能力,而且還能提高言語表達能力。

3.要有目的、有計劃地對兒童進行觀察訓練。兒童的觀察能力是在實踐活動中發展起來的。教師應根據兒童的年齡特徵和知識水準,提出不同的觀察要求,對學生進行觀察訓練。例如在作文教學中,我們可以向不同年級的兒童提出難易不等的觀察訓練。讓低年級兒童觀察反映日常生活的圖片,進行看圖說話或寫話。中年級兒童可觀察比較熟悉、特點比較明顯的人和事物,寫簡單的觀察日記,如“我們的教室”,“淘氣的小花貓”等。高年級兒童則可觀察特點不外露、需要仔細鑽研的人和事物,與比較複雜的觀察日記,如“熱愛學生的李老師”,“校園新貌”等。每個學期,教師都應有明確的訓練目的,安排一定數量的訓練題目,有計劃有重點地進行訓練。對每次觀察作業,教師都應組織學生進行評議,使他們不斷總結經驗,不斷提高。

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