家長應為孩子做好幼小銜接準備
學齡前兒童如何做好入學準備， 家長應該瞭解自己孩子的特點， 針對孩子的個性特點開展學前教育。
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1、確保孩子有一個健康的體質
這一年齡段的孩子正處在新生活的起點上， 家長在孩子入學的身體準備方面要做到:
（1）要保證孩子充足的營養和休息,防止疾病， 使他們身心健康；營養飲食包括麵包、穀類食品、水果、蔬菜、肉、禽、魚等以及相關的替代品（雞蛋、豆製品）， 牛奶、乳酪、優酪乳等， 應避免過多的脂肪和糖。
（2）要求孩子積極鍛煉身體， 增強體質；可通過投擲、跑跳、攀登、隨音樂跳舞等運動鍛煉大肌肉；可通過蠟筆繪圖， 做拼圖遊戲， 學用平頭剪刀和拉鍊等， 增強手的靈活性。
（3）鑒於小學生在校大部分時間是上課， 課間休息和遊戲時間短， 課後又有作業， 而上學放學， 上下課都有嚴格的時間規定， 課堂學習也有嚴格的紀律約束等情況，
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（4）保護好孩子的感覺器官， 尤其是眼（視力）和耳（聽力）；
（5）教育孩子注意安全。 為了孩子的生命安全， 讓孩子懂得並遵守交通規則， 學會看紅、綠燈，
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（6）重視的家長還可以入學前帶孩子到醫院作一次體格檢查， 瞭解孩子生長發育的狀況是否符合各項指標的要求， 是否有疾病感染， 如有要立即抓緊治療,以保證孩子健康入學。
2、做好嚮往上小學的心理準備
為了讓孩子高高興興地進入小學， 家長要使孩子內心產生想上小學當個小學生的願望。 以樂觀的態度對待學習和學校。 例如：早晨您送孩子上幼稚園時， 在路上見到許多小學生背著書包上學校， 這時， 您不妨對孩子說：“瞧， 這些哥哥姐姐多神氣！”使孩子產生羡慕之情。 給孩子講述即將開始的各種有趣的活動， 如手工課、野遊， 還可以熱情地講述孩子將在課堂上學習的知識，
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3、做好獨立生活能力的準備
家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，
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（1）培養孩子的獨立意識
要讓孩子知道， 自己長大了， 即將成為一個小學生了， 生活、學習不能完全依靠父母和教師， 要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動， 能自己的事自己做， 遇到問題和困難自己要想辦法解快。 要培養孩子的自我教育能力， 在學習生活中， 要自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等， 培養孩子的時間觀念， 讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。
（2）培養孩子生活自理能力
毫無疑問， 父母疼愛孩子， 是天經地義的， 孩子小需要家長的格外照看， 絕大多數的孩子在家裡都不做家務， 甚至連自己的個人雜務也由父母包辦。 孩子開始學習後，首先碰到的難題是什麼？那就是用橡皮擦掉寫錯的字。不把紙擦破而能把字擦掉，對6~7歲的孩子實在是一種挑戰。但是，如果在家裡經常幹家務的孩子，手會變得相當靈巧,橡皮的使用就不會有問題。還有一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟這才是父母為孩子長大後獲得幸福人生兒留下的最大本錢。！”有的家長說孩子的書包像“字紙簍”；亂得要命。小學生這種毛病形成的原因就是因為在學前期家長包辦—切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以他們更需要學會自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，一定要培養孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學會生存。
在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。有意識地培養孩子有條理做事的習慣。比如衣服應該折好放在哪裡、比如玩具應該收拾到哪裡。給孩子買一個小書包，讓孩子把自己需要的東西放進去，教孩子養成整理書包的習慣。要求孩子把東西整理好才能吃飯。過一段時間，要求孩子整理一次自己的東西。這樣才能形成獨立的生活能力，培養自信。即使孩子做家務不夠能幹，靈巧。只要養成遇事全力以赴的習慣，也能對孩子的性格產生積極影響，孩子的進取心，責任感，愛心等的培養，讓孩子自己動手的另一重要方面是不再事事替他們作決定，而是引導他們自己進行選擇，一個孩子能否學習的好，關鍵在於他否具有學習能力，即學習潛能。而學習潛能的培養就是從孩子學做日常家務和學會生活自理開始的。
（3）培養孩子學習方面的動手操作能力
教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具和玩具；學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，並能製作簡單的玩具等。
（4）培養孩子有意注意。
培養孩子有意注意很重要，我們小學老師都有一個共同的感覺，在小學低年級學習成績不好的學生往往並非智力落後，而是由於注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖遊戲，這對培養有意注意很有益。
4、培養孩子良好的個性品質
學齡前兒童對於即將開始的學校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進校園，他們面對的是不同於家庭或幼稚園的陌生環境。
大多數的孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。如果他們在幼稚園階段就有機會培養相關的個性品質的話，對學校生活的適應能力就會大大增強。其中包括：
自信——孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更願意嘗試新事物，並且在第一次嘗試失敗後再做努力。
獨立——孩子應該學會做自己力所能及的事情。
動力——要培養學習動力，增強孩子的求知欲。（要獨特的鼓勵，如寫作；幫助別人）
好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣。（鼓勵孩子會問）
毅力——使孩子學會做事善始善終。（遇難事，持之以恆）使孩子懂得凡是教師要求做的事情都應努力完成。如：知道每天值日生所要做的事情；教師佈置的作業必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，並學會做完，不半途而廢。
合作——孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序。
5、培養孩子良好的語言和認知能力
學前兒童在幼稚園階段就要參加多種活動，這些活動要求他們使用語言並解決問題。語言能力較差往往對他們入學後產生不良影響。
為孩子提供遊戲的機會。孩子們發現世界，發展創造力和積累生活知識等方面的能力大都通過遊戲。如，當孩子堆積木時，就形成了幾何圖形、物體造型、平衡等概念；和他人一起遊戲，則有助於孩子懂得怎樣協商合作。
多和孩子交流。孩子們有著自己的思想感情、喜怒哀樂。隨著他們語言能力的發展，家長要鼓勵他們說話。家長應耐心地聽孩子說話，以瞭解其心理活動，發現孩子的所知和不知，明白孩子是怎麼想的和怎麼學的，並且讓孩子感到家長對其感受和思想的重視。家長還要主動與孩子說話，詳細地講解一些日常活動如吃飯、洗澡的過程。今天學到了什麼,交了什麼朋友？每天要孩子有一點溝通，哪怕15分鐘也好。
學會與孩子交流之中的問與答。家長面對孩子不應該只是說“是”或“不是”。提問題可以幫助孩子比較和識別事物。家長回答孩子的問題則要儘量周全，可能的話，應鼓勵孩子試著回答自己的問題。如果家長不知道答案，就要對孩子坦言，然後和孩子一起嘗試找出答案。
每天為孩子朗讀。為孩子朗讀可以從孩子出生時起，並在整個學前階段持續不斷。雖然孩子在開始時可能聽不懂這些故事或詩歌，但是孩子可在聽的過程中知悉家長的聲音，和家長產生親近感。此外，孩子的身邊經常有些閱讀材料，可使其對語言和閱讀的興趣較快增長。
控制孩子看電視。電視是孩子身邊僅次於家長的最具影響力的老師。好的電視節目可以拓寬孩子的視野，促進學習，壞的節目或過長時間觀看則適得其反，甚至有害健康。
多為孩子提供接觸外界的機會。孩子的多樣化經歷將有助於他們瞭解這個世界。無論家居何處，周圍環境都蘊含著新的體驗。一個星期與孩子有一次共同學習的機會，一起出去走走，看看，發現一些什麼，議論一些什麼。可帶孩子到周圍散步，坐公共汽車，參觀博物館、圖書館、動物園等公共場所。還可依孩子的興趣，讓他欣賞和學習音樂、舞蹈、繪畫。
客觀評價孩子的能力和興趣。一方面，家長要為孩子確定高標準，鼓勵他們嘗試新事物；另一方面，孩子的壓力過大，總被要求做一些不感興趣或力所不及的事，就會感到難過和沮喪。家長不要盲目指責孩子“笨”、“傻”，那樣會極大地挫傷他的自尊心、自信心，影響他在學校中的表現。孩子做得好的事情，家長則要予以表揚。
總之，我們父母幫助孩子順利地度過這一關，充分地做好上小學的準備。
孩子開始學習後，首先碰到的難題是什麼？那就是用橡皮擦掉寫錯的字。不把紙擦破而能把字擦掉，對6~7歲的孩子實在是一種挑戰。但是，如果在家裡經常幹家務的孩子，手會變得相當靈巧,橡皮的使用就不會有問題。還有一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟這才是父母為孩子長大後獲得幸福人生兒留下的最大本錢。！”有的家長說孩子的書包像“字紙簍”；亂得要命。小學生這種毛病形成的原因就是因為在學前期家長包辦—切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以他們更需要學會自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，一定要培養孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子等。有意識地培養孩子有條理做事的習慣。比如衣服應該折好放在哪裡、比如玩具應該收拾到哪裡。給孩子買一個小書包，讓孩子把自己需要的東西放進去，教孩子養成整理書包的習慣。要求孩子把東西整理好才能吃飯。過一段時間，要求孩子整理一次自己的東西。這樣才能形成獨立的生活能力，培養自信。即使孩子做家務不夠能幹，靈巧。只要養成遇事全力以赴的習慣，也能對孩子的性格產生積極影響，孩子的進取心，責任感，愛心等的培養，讓孩子自己動手的另一重要方面是不再事事替他們作決定，而是引導他們自己進行選擇，一個孩子能否學習的好，關鍵在於他否具有學習能力，即學習潛能。而學習潛能的培養就是從孩子學做日常家務和學會生活自理開始的。
（3）培養孩子學習方面的動手操作能力
教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具和玩具；學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，並能製作簡單的玩具等。
（4）培養孩子有意注意。
培養孩子有意注意很重要，我們小學老師都有一個共同的感覺，在小學低年級學習成績不好的學生往往並非智力落後，而是由於注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖遊戲，這對培養有意注意很有益。
4、培養孩子良好的個性品質
學齡前兒童對於即將開始的學校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進校園，他們面對的是不同於家庭或幼稚園的陌生環境。
大多數的孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。如果他們在幼稚園階段就有機會培養相關的個性品質的話，對學校生活的適應能力就會大大增強。其中包括：
自信——孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更願意嘗試新事物，並且在第一次嘗試失敗後再做努力。
獨立——孩子應該學會做自己力所能及的事情。
動力——要培養學習動力，增強孩子的求知欲。（要獨特的鼓勵，如寫作；幫助別人）
好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣。（鼓勵孩子會問）
毅力——使孩子學會做事善始善終。（遇難事，持之以恆）使孩子懂得凡是教師要求做的事情都應努力完成。如：知道每天值日生所要做的事情；教師佈置的作業必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，並學會做完，不半途而廢。
合作——孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序。
5、培養孩子良好的語言和認知能力
學前兒童在幼稚園階段就要參加多種活動，這些活動要求他們使用語言並解決問題。語言能力較差往往對他們入學後產生不良影響。
為孩子提供遊戲的機會。孩子們發現世界，發展創造力和積累生活知識等方面的能力大都通過遊戲。如，當孩子堆積木時，就形成了幾何圖形、物體造型、平衡等概念；和他人一起遊戲，則有助於孩子懂得怎樣協商合作。
多和孩子交流。孩子們有著自己的思想感情、喜怒哀樂。隨著他們語言能力的發展，家長要鼓勵他們說話。家長應耐心地聽孩子說話，以瞭解其心理活動，發現孩子的所知和不知，明白孩子是怎麼想的和怎麼學的，並且讓孩子感到家長對其感受和思想的重視。家長還要主動與孩子說話，詳細地講解一些日常活動如吃飯、洗澡的過程。今天學到了什麼,交了什麼朋友？每天要孩子有一點溝通，哪怕15分鐘也好。
學會與孩子交流之中的問與答。家長面對孩子不應該只是說“是”或“不是”。提問題可以幫助孩子比較和識別事物。家長回答孩子的問題則要儘量周全，可能的話，應鼓勵孩子試著回答自己的問題。如果家長不知道答案，就要對孩子坦言，然後和孩子一起嘗試找出答案。
每天為孩子朗讀。為孩子朗讀可以從孩子出生時起，並在整個學前階段持續不斷。雖然孩子在開始時可能聽不懂這些故事或詩歌，但是孩子可在聽的過程中知悉家長的聲音，和家長產生親近感。此外，孩子的身邊經常有些閱讀材料，可使其對語言和閱讀的興趣較快增長。
控制孩子看電視。電視是孩子身邊僅次於家長的最具影響力的老師。好的電視節目可以拓寬孩子的視野，促進學習，壞的節目或過長時間觀看則適得其反，甚至有害健康。
多為孩子提供接觸外界的機會。孩子的多樣化經歷將有助於他們瞭解這個世界。無論家居何處，周圍環境都蘊含著新的體驗。一個星期與孩子有一次共同學習的機會，一起出去走走，看看，發現一些什麼，議論一些什麼。可帶孩子到周圍散步，坐公共汽車，參觀博物館、圖書館、動物園等公共場所。還可依孩子的興趣，讓他欣賞和學習音樂、舞蹈、繪畫。
客觀評價孩子的能力和興趣。一方面，家長要為孩子確定高標準，鼓勵他們嘗試新事物；另一方面，孩子的壓力過大，總被要求做一些不感興趣或力所不及的事，就會感到難過和沮喪。家長不要盲目指責孩子“笨”、“傻”，那樣會極大地挫傷他的自尊心、自信心，影響他在學校中的表現。孩子做得好的事情，家長則要予以表揚。
總之，我們父母幫助孩子順利地度過這一關，充分地做好上小學的準備。