家長應該如何啟動孩子學習的間接興趣

我們旅行到鄉間， 看到一位老農把喂牛的草料鏟到一間小茅屋的屋簷上， 不免感到奇怪， 於是就問道：

“老公公， 你為什麼不把喂牛的草放在地上， 讓它吃？”

老農說：“這種草草質不好， 我要是放在地上它就不屑一顧；但是我放到讓它勉強可夠得著的屋簷上， 它會努力去吃， 直到把全部草料吃個精光。 ”

我們總是強調教育要順應孩子的興趣， 其實孩子自然產生的直接興趣總是有限的， 大量的學習內容還需要父母培養和調動孩子的間接興趣， 就像這位老農喂牛， 鮮美的嫩草總是有限的， 為了吊起牛的胃口，

他把一些草質不好的草做了一點“技術處理”， 牛便能把全部草料吃個精光了。 教育孩子也是一樣， 內容和目標不變， 教育方法得變化多端。 如果父母在教育方法上犯懶， 簡單化、直來直去地提要求， 孩子執拗起來可能像“牛”一樣， 是不容易配合大人學習的。

東東4歲， 媽媽給她報了一個幼兒電子琴興趣班。 開始， 東東跟著老師練琴還挺配合， 回到家就不喜歡彈了。 這怎麼辦呢？有一天， 媽媽在窗戶外面看孩子們學琴， 發現老師很會調動孩子學習的興趣和積極性。 孩子們彈完幾首曲子， 老師誇張地說：“哎呦， 你們彈得真好， 我要暈倒了！”然後身體就往一邊倒， 孩子們興奮得不得了， 整節課下來都興趣盎然。 媽媽很受啟發， 回家就把孩子平時玩的布娃娃玩具找出來10個，

整齊地碼放在電子琴旁邊的桌子上， 東東彈完一首曲子， 媽媽就讓布娃娃暈倒一個， 孩子特別高興， 有時候， 媽媽不在身邊， 她就自己彈， 然後自己“幫助”布娃娃暈倒， 東東很快成為班裡樂感發展最快的孩子。

幼兒的學習是很難達到自覺自在的狀態的， 特別依賴外在的興趣調動和精神鼓勵。 要想使小孩子愛上學習， 就得把學習遊戲化。 然而學習畢竟不是遊戲， 特別是上了小學後， 學習與遊戲之間的距離越來越遠了， 要想保持孩子對學習如遊戲般的好奇與快樂情趣， 父母就更要動腦筋了。 因為剛上一二年級的小孩子， 仍然是輕鬆快樂的“陽光少年”， 他們還不能進入到刻苦、勤奮、鑽研的成熟學習狀態，

那麼怎樣讓孩子快樂與學習兩不誤呢？我們再來進一步琢磨老農的養牛之道。

牛習慣於吃地上的草， 屋簷上的草是什麼樣？這無意喚起了牛的好奇心和神秘感， 已經有了這種“第六感覺”， 牛費了心思終於夠著草了， 嘗一嘗， 嗯， 吃起來果然味道不錯， 這是因為牛產生了越禁止越想知的心理效應。

有一個小男孩上學之後對數學一直不感興趣， 喜歡語文， 長大想當幻想小說家， 他認為能夠編很多很多有趣的故事， 這樣不是也挺好嗎？爸爸媽媽給他講過許多道理都沒有說服孩子喜歡數學， 強迫他學習更是下策， 怎麼辦呢？爸爸經過諮詢嘗試了一個策略。 他準備了一個帶鎖的小日記本， 命名為《兒子成長記》，

他每天都寫上一兩段文字， 兒子過來了， 他趕快把本子合上， 兒子要看， 他不給。 有一天， 爸爸故意把鎖落在桌子上， 兒子果然偷偷地打開看。 原來爸爸寫下了兒子不喜歡學習數學的焦急和無奈心情， 還摘抄了一些有趣的數學遊戲和數學故事， 兒子一口氣讀完了， 很受震撼。 爸爸回來以後， 故意跟兒子說：“日記是不許隨便翻看的， 我今天忘了帶鎖， 你沒有看我的日記吧？”兒子心虛地點點頭， 但是從此他學習數學的意識增強了， 自覺性也提高了。

養牛如教子， 孩子學習的間接興趣就這樣被父母的教育藝術啟動了。