問題：
在社會生活中， 我們要正視偶然性和“運氣”的存在。 有的時候， 雖然我們已經很努力了， 但幸運女神卻不眷顧我們， 結果總不是很理想。 如何引導孩子正確認識這些偶然因素呢？
方法A：有的家長只是對孩子強調， 只要你努力， 就一定能成功。 但有時一些接連的“偶然”會讓孩子對信心產生動搖和懷疑， 從而變得不知所措或消極起來。
方法B：有的家長則認為， 運氣不好， 沒辦法， 這就是命。
方法C：人類的社會生活不是自然科學， 我們所謂的規律， 在嚴格意義上來說， 只是一種在長期內比較確定的大概率事件。
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用我們老百姓通俗的話來說， 就是運氣的成分也很重要。 一個人花兩塊錢買張彩票， 中了500萬大獎， 這跟他的努力與道德幾乎毫無關係， 純粹是運氣；有的人善良本分， 卻慘遭飛來橫禍――“運氣”是個說不清楚的東西。
艾森豪年輕的時候， 有一次晚飯後跟家人一起玩紙牌遊戲， 連續幾次他都抓了很壞的牌， 於是就變得很不高興， 老是抱怨。 他的媽媽停下來， 對他說道：“如果你要玩， 就必須用你手中的牌玩下去，
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他一愣， 聽見母親又說：“人生也是如此， 發牌的是上帝， 不管怎樣的牌你都必須拿著， 你能做的就是盡你全力， 求得最好的結果。 ”
很多年過去了， 艾森豪一直牢記著母親的這句話， 從未再對生活有過任何抱怨。 相反， 他總是以積極樂觀的態度去迎接命運的每一次挑戰， 盡力地做好每一件事， 從一個默默無聞的平民家庭走出， 一步一步地成為中校、盟軍統帥， 最終成為美國歷史上第34任總統。
不管運氣好壞， 不管手裡的牌怎麼樣， 都要認真玩下去， 爭取最好的結局。 因為這些牌是我們手中僅有的資源。
在女兒很小的時候， 我就教她玩撲克牌， 我個人認為這是學習數字與邏輯思維能力的一個好辦法：怎麼計算對手手裡的牌，
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我給她講了艾森豪的故事， 讓她明白：一個人有時候確實會運氣不好， 但是， 埋怨和賭氣都是沒有用的， 也不會有人同情你、讓著你， 你唯一能做的就是， 爭取用手裡現有的牌打出最好的結局， 堅持下去， 總會有好運氣來臨。
人生如牌局， 拿到一把好牌不要得意忘形， 牌不好也不要輕言放棄， 一時的輸贏也沒有太大關係――你能不上場競爭嗎？能退到哪裡？繼續玩下去， 總會有我們的機會。
儘管相關部門明令禁止， 但現在很多學校還是有重點班、實驗班與普通班之分，
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我們再來看楊旭輝先生的一篇文章：
上高中的時候， 我們班只是個普通班， 比起學校裡抽出的尖子生組成的六個實驗班來說， 考上大學的機會不多， 因此除幾個學習好的同學很努力外， 我們大多數人都只是等著畢業混個文憑， 然後找個工作。
班上的班主任兼英語老師是個剛從師範學院畢業的學生， 他非常敬業， 每日催著我們學習學習再學習， 作業作業再作業。 但是說歸說， 由於許多人抱著破罐子破摔的想法， 我們的成績卻仍然上不去， 在全校各科考試中屢屢倒數。
直到高二的一次英語聯考， 張榜公佈的我們班的成績卻破天荒地超過幾個實驗班的學生， 這使我們接連興奮了好幾天。
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發卷的時候到了， 老師平靜地把卷子發給我們。 我們欣喜地看著自己幾乎從沒考過的高分， 老師說：“請同學們自己計算一下分數。 ”數著數著， 我的分竟比實際分數高出20分， 同學們也紛紛喊了起來：“老師給我們怎麼多算了20分。 ”課堂上亂了起來。
老師把手擺了一下， 班上靜了下來。 他沉重地說：“是的， 我給每位同學都多加了20分， 這是我為自己的臉面也是為你們的臉面多加的20分。 老師拼命地教你們， 就是希望你們為老師爭口氣， 讓老師不要在別的老師面前始終低著頭， 也希望你們不要在別的班的同學面前總是低著頭。 ”
老師接著說：“我來自山村， 我的父母都去得早， 上中學時， 我曾連紅薯土豆都吃不起；大學放暑假， 我每天到建築工地拉磚，曾因饑餓而暈倒。但我就是憑著一股要強的精神上完師院，生活教會我在任何時候都不能服輸。而你們只不過分在普通班就喪失了信心，我很替你們難過。”
這時候，教室裡安靜極了，我和我的同學們都低下了頭。老師繼續說：“我希望我的學生們也做要強的人，任何時候都不服輸，現在還只是高二，離高考還有一年多的時間，努力還來得及，願你們不靠老師弄虛作假就掙回足夠的分數，讓老師能把頭抬起來，繼續要強下去。”
“同學們，拜託了！”說完，老師低下頭，竟給我們深深地鞠了一躬。當他抬起頭的時候，我們看到他的眼睛流出了淚水。
“老師。”班裡的女生們都哭了起來，男生們的眼裡也含滿了淚水。
那一節課，我們什麼也沒有學，但一年後的高考，我們以普通班的身份奪得了全校高考第一名。據校長講，這是學校的歷史上從未有過的。
我們每一個學生都記住了老師的眼淚。
也許我們的“運氣”不算太好，上帝把我們分到了一個“人生普通班”：沒有顯赫門庭，沒有萬貫家財，沒有驕人容顏，沒有過人天賦，那麼，你能不能考過“重點班”呢？
也許有一段時間，我們運氣很差，有疾病，有其他的原因，導致我們的成績不太好，表現不理想，在競爭中處於落後的位置，輸了好幾局。也許還有其他的一些壞運氣和社會的不公平，我們如何引導孩子去面對？
天賦資源是有限的，甚至是貧瘠的，是一副很糟糕的牌，這並不重要，重要的是我們的態度：是在一些不公平面前怨天尤人、自暴自棄，還是發憤圖強，努力使自己逐漸升值？
要考過他們，我們要付出比他們更多的努力，因為我們的起跑線在他們的後邊，這沒什麼好抱怨的。我們比他們多努力一點，再多動一點腦子，完全可以在後半程領先於他們！
我每天到建築工地拉磚，曾因饑餓而暈倒。但我就是憑著一股要強的精神上完師院，生活教會我在任何時候都不能服輸。而你們只不過分在普通班就喪失了信心，我很替你們難過。”這時候，教室裡安靜極了，我和我的同學們都低下了頭。老師繼續說：“我希望我的學生們也做要強的人，任何時候都不服輸，現在還只是高二，離高考還有一年多的時間，努力還來得及，願你們不靠老師弄虛作假就掙回足夠的分數，讓老師能把頭抬起來，繼續要強下去。”
“同學們，拜託了！”說完，老師低下頭，竟給我們深深地鞠了一躬。當他抬起頭的時候，我們看到他的眼睛流出了淚水。
“老師。”班裡的女生們都哭了起來，男生們的眼裡也含滿了淚水。
那一節課，我們什麼也沒有學，但一年後的高考，我們以普通班的身份奪得了全校高考第一名。據校長講，這是學校的歷史上從未有過的。
我們每一個學生都記住了老師的眼淚。
也許我們的“運氣”不算太好，上帝把我們分到了一個“人生普通班”：沒有顯赫門庭，沒有萬貫家財，沒有驕人容顏，沒有過人天賦，那麼，你能不能考過“重點班”呢？
也許有一段時間，我們運氣很差，有疾病，有其他的原因，導致我們的成績不太好，表現不理想，在競爭中處於落後的位置，輸了好幾局。也許還有其他的一些壞運氣和社會的不公平，我們如何引導孩子去面對？
天賦資源是有限的，甚至是貧瘠的，是一副很糟糕的牌，這並不重要，重要的是我們的態度：是在一些不公平面前怨天尤人、自暴自棄，還是發憤圖強，努力使自己逐漸升值？
要考過他們，我們要付出比他們更多的努力，因為我們的起跑線在他們的後邊，這沒什麼好抱怨的。我們比他們多努力一點，再多動一點腦子，完全可以在後半程領先於他們！
