家長應該如何獎勵與懲罰孩子

獎勵和懲罰是對人性中低層次本能的迎合， 並不能真正促使孩子投入工作， 也無助于培養孩子的自我控制力。

孩子的道德品質比許多人高尚。 然而， 隨著他內心的解放， 他會對高尚產生新的理解。 他開始對掌控其他事物產生興趣， 而對自我身心的發展——這個他曾經無法抗拒的東西——變得漠不關心。 人們普遍認為， 給孩子一些物質獎勵會促使他們認真完成該做的事， 或是養成安靜聽話的好習慣。 然而， 這些物質獎勵卻往往助長了孩子的一些不好的行為， 比如暴飲暴食、自私自大等。 我們應該瞭解，

孩子可以進行自我教育， 可以自發地抵制那些低等的本能。 我們告誡教師和家長以及所有願意幫助孩子的成人， 不要再寄希望于給孩子頒發物質獎勵或是實施懲罰， 那些做法不僅不適用於孩子， 還會阻礙他們在日常行為處事中進行自我指引。

然而， 讓教師或家長拋棄舊的習慣和偏見是十分困難的事。 就懲罰而言， 我們面對的是常常打擾其他人， 又不聽從我們勸告的那些孩子。 如果我們送他們去接受醫生檢查， 結果往往顯示他們是正常的， 並沒有多動症之類的問題。 於是， 我們在房間的角落放一張桌子， 把他們和其他孩子隔離開。 我們讓他們坐在扶椅裡， 這樣同伴可以看見他們， 並把他們想要的所有東西遞給他們。

從他們所坐的位置， 也可以很方便地看見同伴。 同伴的各種行為對這些孩子的教育和影響比老師的話有效得多。 這種隔離常常可以很成功地讓孩子安靜下來。 而且， 他們漸漸地意識到和別人在一起工作的好處， 並開始像別人一樣做事。 通過這種方法， 我們可以將紀律的重要性告訴所有“搗亂”的孩子。 一般來說， 被隔離的孩子就像那些生病或行動不便的人們一樣受到特別關注。 無論我自己什麼時候到房間， 都會首先來到他們面前， 像對嬰兒一樣和他們說話， 接著再轉向其他人， 像對待成年人一樣關注他們在做的事。 我不知道被隔離的孩子的內心有了什麼變化， 但是從此他們開始逐漸為自己的一些良好舉止感到自豪， 並且通常會對老師、對我抱有一種喜愛之情。

因此， 家長們應該掌握好方法， 應該重視自己教育孩子的方式， 正確的方式對孩子的成長非常有利的。