家長應該把培養好習慣作為重要追求

作為孩子一生教育的基礎， 學前教育一定要堅守自己的本位功能。 學前教育堅守自己的本位功能， 首先要注重好習慣的培養。 幼兒時期培養良好的反應傾向、思維習慣和行為習慣的效益， 遠遠高於後來的改變習慣。

高尚的道德， 科學的思維， 良好的行為， 最終要歸結為養成一種習慣， 否則就會“忘掉”而不會“剩下”， 也就不會真正成為教育的成果。 養成教育是培養好習慣的教育。 習慣受潛意識支配， 而意識的積累就會成為潛意識， 根深蒂固地埋進大腦深處， 內化為人的素質。 養成教育是以多種方式、方法進行價值取向影響、思維訓練和行為訓練，

早期教育不等於早期智力開發， 早期智力開發不等於提前進行學業學習。 判斷“最初的教育”成敗的標準是：是否“提供了有助於終身繼續學習的動力和基礎”， 也就是孩子是否養成了良好的習慣。 示範作用是培養幼兒良好習慣的關鍵因素。 教師和家長自身良好的道德修養、思維習慣和行為習慣的養成， 是培養學生良好習慣的關鍵。

陶行知說：“教育是什麼？教人變！教人變好的是好教育。 教人變壞的是壞教育。 活教育教人變活。 死教育教人變死。 不教人變、教人不變的不是教育。 ”葉聖陶說：“教育是什麼？往簡單方面說， 就是培養習慣。 ”個人有了好的反應傾向、思維習慣和行為習慣，

學前教育應當把培養好習慣作為重要追求。 這樣， 教育就成為看得見、摸得著， 可以評價、可以檢驗的教育， 成為產生實效的有目的的教育活動。